【文档说明】《第二节 地球的运动》教学设计1-人教版地理七年级上册.doc，共(2)页，40.500 KB，由小喜鸽上传

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《地球的运动》教案（第1课时）【教学目标】1、知识目标：知道地球运动的两种基本形式——地球自转和公转的概念、周期、方向；知道地球自转产生昼夜交替的现象。2、能力目标：初步学会用地球仪演示地球的自转和昼夜更替现象；初步学会用简单的工具演示地球公转，培养学生

的空间想象能力和动手操作能力；3、情感目标：通过介绍地球运动的形式和规律，激发学生学习地理的兴趣。通过讲述地球的自转和公转，对学生进行辩证唯物主义教育。【教学重点】地球自转、公转运动的基本特点及其所产生的地理现象。【教学难点】地球自转产生昼夜更替现象。【教学准备】地球仪、手电筒，一

个透明玻璃球(两个半球形玻璃碗)。【教学过程】导入新课：同学们,我们在小学学过这样一句话：“太阳大，地球小，地球绕着太阳跑，地球大月亮小，月亮绕着地球跑。”说明了世界上万事万物都在运动，今天就让我们来学习

地球的运动。讲授新课：板书：第二节地球的运动地球的运动方式多种多样，有地球的自转，公转，轴移，地震，泥石流，还有地球上万事万物的生长，其中地球的自转和公转是地球运动的两种最基本的形式。一、地球的自转1、定义、方向、周期请同学们先阅读课本11页，再观察地球仪的转动，思考以下问题。教师：演示转动

地球仪，并提问。师：（1）地球怎样自转？生：绕地轴不停地旋转师:（2）观察并描述地球自转方向？生：自西向东。从北极看逆时针，从南极看顺时针。师：板图讲解不同的投影图地球自转方向的表示生：同组学生演示地球的自转。教：提醒学生注意拨动地球仪的方向一定要自西向东（强调左西右东）。师：（3）自转一周

的时间是多少？每小时转多少度？生：讨论回答：自转一周的时间约24小时，每小时约转15°教师：我们为什么感觉不到地球在转动？学生：分组讨论、代表回答。（4）昼夜的形成教师：演示并讲解，教师用手电筒做光源，照射到地球仪上。让学生观察有什么现象产生？学生：地球仪一半亮，一半暗。教师：为什么？如果地球

仪是透明的，结果怎样？教师用两个玻璃碗演示。学生：学生观察。答略教师：同样的道理，由于地球是一个不透明的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的一半。因此，被太阳照亮的半球是白昼，我们叫它昼半球；未被照亮的半球是黑夜，我们叫它夜半球，昼夜就是这样形成的。板书：2、昼夜产生

的原因――地球是一个不透明的球体承转：地球不停的自转会产生什么现象呢？板书：3、地球自转产生的地理现象教师接着上面昼夜形成的演示进行：教师用手电筒照射自转的地球仪，并让学生仔细观察会产生什么现象？学生：昼夜不停地交替。板书：（1）昼夜更替教师

：还有什么现象产生？学生：东边先天亮，西边后天亮。教师：东边比西边先看见日出。板书：（2）时间差异教师：看书P13图1.17，并解释：北京的畅畅和美国的姨妈在同一时刻电话问候，为什么时间不同？学生：讨论。教师：现在你们能让我们的祖国从处在白天的状态转入黑夜的状态再转入白天的状态吗？学生

活动：手电筒不动，地球仪自西向东转动，让祖国经历昼夜的交替。教师：现在北京在那儿？纽约呢？所以姚明在纽约的下午打比赛我们要在晚上才能看到。教师：时间的差异。这就有大宾馆总服务台的墙面上悬挂许多挂钟，分别表示在同一时刻不同大城市的时间

，如北京时间、纽约时间、伦敦时间等。不同地方时会给国家间的交往带来不便，不过，我们已有很好的解决办法，同学们以后会学习到。教师：人们以一天（24小时）为单位的起居和作息时间。与地球自转有什么关系？假设地球的周期变长由一天变为两天

，我们的起居和作息时间会发生什么变化？假设地球的周期变短为12小时一天，我们的起居和作息时间又将会发生什么变化？师:多媒体展示图表和练习题，让学生完成。承转：同学们知道，地球除了绕地轴不停的转动，同时它还在围绕太阳

不停地转动。那么，围绕太阳的转动叫什么呢？学生：公转教师：公转――它是地球运动的另一种形式板书：二、地球的公转教师：引导学生观察地球公转示意图，回答下列问题：（1）什么叫地球的公转（2）绕转中心、公转方向、公转周期是什么？（3）公转特点？学生：答略板书：1、绕转中心、方向、周期承转：地球

的公转又会产生什么地理现象呢？这个问题留作下节课研究。课堂小结：略课堂练习：项目自转公转定义方向周期意义