【文档说明】1.4《一起去寻宝——网上信息搜索》教案6-七年级下册信息技术【西师大版】.docx，共(6)页，25.486 KB，由小喜鸽上传

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网上信息搜索教学设计一、教材分析本课是西师版七年级下册第四课的内容。本课是学生在学习了使用浏览器之后进阶和提高。网络已是当今学生学习生活当中必不可少的好帮手也是学生的重要知识来源之一。因此对于每个学生来

说都是非学重要的。所以本节课将重点指导学生认识搜索引擎学会如何利用关键词搜索法在网上快捷、精准地查找自己所需的信息。并能综合运用各种搜索引擎。本节课课时安排为一节课。二、学生分析初中一年级的学生对计算机基础操作的知识已经掌握。加之

前一节课刚学习了浏览器的操作。学生已经对网络有初步的了解。具备了一定的上网操作能力。但如果叫他们综合应该网络完成一个任务，可能还有一定的难度。所以他们需要在老师的指导下和同学们一起来学习新的知识。教师除了

要引导他们对自己的搜索方法进行改善外他们在协助学习的过程中更加巩固自己原有的知识。三、教学目标1、知识与技能1精准地查找信息22、过程与方法通过创设教学情境，让学生会任务要求，先探究尝试每个任务的操再通过观看完成得

好的学生示范或教师的讲解，来矫正自己的操作方法达到掌握该知识点的操作方法。最后能达到综合应用的目的。3、情感态度价值观通过小组讨论，合作学习，促进学生之间的相互帮助和合作，培养学生拼搏向上的精神和团队精神。鼓励学生

动手、动脑动手、主动探究的精神。四、教学重点123、使用不同的方式方法进行搜索教学难点综合运用各种搜索方法，完成一件实际的任务。五、教学准备多媒体教学软件，多媒体网络教室，学习任务表。六、教学过程1、创设情景，激趣导入同学们,愉快的暑假马上就要来了，你们有什么打算没有呢？

我打算让我家的孩子去上培训班，什么语文呀，数学呀，都可以。结果遭到了他的强烈反对。他说假期他要出去玩，要出去旅游。我想了一下，答应了她的要求。但是到什么地方去呢？我还没想清楚。只是大概想了一下。同学们，先来欣赏几张照片。看看这里怎么样？同学们，看出这是哪里了

吗？“今年暑假打算一家人去这。向学生提问：如果我们要去丽江旅游，我们首先要了解哪些信息？请学生回答：景点信息，美食信息、交通信息当地的特色，风土人情.天气来回路线，时间等。同学们可不可以告诉老师通过什么途径可

以了解到这些信息呢方便的办法。”2、布置任务，初步了解【设置情境一】“现在老师想了解下丽江的旅游。请同学们帮老师上网查找关于丽江有哪些景点？然后告诉老师丽江有哪些景点呢？然【教师巡堂指导】根据学生情况进行

个别或集体指导。提示学生可以通过相应的站点找到所需信息【教师点评讲解】教师对学生操作中存在的问题进行有针对性地讲解。通过搜索引擎与综合型网站的对比，提出用网页关键字进行搜索，并引出三个知识点：①搜索引擎定义。②常用的中文搜索引

擎。③关键词检索法。“关键词”检索法在搜索框输入搜索信息的关键词来搜索具体内容的方法。常用的中文搜索引擎百度www.baidu.com必应www.bing.com雅虎www.yahoo.com.cn搜狐www.sohu.com二、学生探究进阶任务“刚才同学已经查找到的

丽江的一些景点，请同学们帮老师找一张这些丽江景点最漂亮的一张出来图片记住要选一张最漂亮的然后给老师展示一下丽江的美景展示PPT第四页找一幅“丽江美景”的图片【教师巡堂指导】根据学生情况进行个别或集体辅导【教师

点评讲解】1、点评学生作品，2、教师对学生操作中存在的问题进行有针对性地讲解。然后向学习提出目录分类的查找方法3、通过学生说明引出分类搜索、搜索小技巧设置任务三：让学生利用分类目录中的地图查找学校到家的距离三、综合运

用、提高任务【设置情境二】非常感谢同学们帮助老师了解了美丽的丽江。可是我们如何去丽江呢？坐飞机还是火车汽车呢？分别要多少钱呢？要多少时间呢？去住什么旅店呢？这些又怎么搜索？引出专题网站进行搜索。携程网去哪儿网蚂蜂窝网途牛网www.12306.com设置任务

四利用各种网站查找信息，完成老师下发的表格，制作完成到丽江旅游的计划表。（综合应用）展示PPT第六页根据学生情况进行个别或集体辅导速度较快的同学请他们继续完成拓展练四、展示评价，归纳总结【学生展示】通过

展示学生对计划表的完成情况，对每个小组的情况给予肯定和指出不足之处。【教师总结】回顾本节课所学到的知识搜索引擎、关键词搜索法、常用搜索引擎以及搜索小技巧。七、教学反思1、本节课成功之处在于选用了一个贴近学生实际生活和兴趣爱好的话题导入通过展示旅游的相片来

引起学生兴趣，并设置了多个情境片段贯穿课堂，既活跃了课堂气氛又能激发学生的求知欲。课堂上基本上每一个同学都能被情境的气氛调动起来，积极主动地参与学习。2、在完成任务的过程中，鼓励学生自主思考和学习，鼓励小组成员之间互相交流和帮助。由会做的学生带动指导不会做的学生，再通过学生操作示范或教师讲解

后，学生进行矫正练习，这样不同程度的学生都能在原有基础上有所提高和收获，从中满足了学习的求知欲和成功感。