【文档说明】《第一节 大洲和大洋》教学设计1-人教版地理七年级上册.doc，共(7)页，2.788 MB，由小喜鸽上传

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1人教版七年级上第二章第一节《大洲和大洋》教学设计一、教学分析课题与课标、教材的分析本节主要介绍世界的海陆分布。全书从本节课开始进入了世界地理内容的教学。七大洲和四大洋的知识，既是世界地理的重要基础知识，又是学生学习世界地理必须准备

的知识，特别是七大洲和四大洋的位置和分布特点，是学生建立构建全球海陆空间分布架构的基础。为了达到这一目标，教材尤其强调读图、填图和绘图训练，无论是叙述式课文还是活动式课文，都以观察地球仪和世界地图开始，逐步展开，要求也不断具体深入，力求使学生能够把海陆分布架构具体落实到地图上。

学情分析本节内容是在学生认识了地球形状和地球自转和公转的基础上安排的，属于地球面貌的学习。学生学习这节课相对容易些；但由于学生年龄有限，有些内容距其生活较远，需要特别加强直观手段的运用，以便发挥想象，进行思考，从而获得理性认识，形成科学概念。

教学目标1.知识与技能：运用地图和数据说出全球海陆所占的比例，描述海陆分布特点，运用世界地图说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点并在地图上落实；通过学习七大洲、四大洋的分布，初步养成读图、填图、绘图运用地图解决地理问题的习惯，养成用图

能力。2.过程与方法：阅读地图，读图自主完成七大洲和四大洋的地理分布和概况；在合作交流探讨中学会发现问题、分析问题、解决问题。3.情感态度与价值观：通过微课学习“人类探索地球全貌的历程”,感受到地球全貌的认识是无数科学家探究和拼搏奋斗的结果，同时体会科技进步对人类认识世界带来

的重大影响，进而激发求知欲和探究精神。教学重难点重点全球海陆分布特点及七大洲和四大洋名称、位置、分布状况。难点在地图上识别七大洲和四大洋的位置和面积大小。教学资源资源多媒体、视频、课件、地球仪。二、教学设计

教学内容与环节教师活动学生活动设计意图2课前：组织教学师生互动（问好）整理教材上课所需用具（问好）礼貌培养课堂：导课：在浩瀚的宇宙中有这样一个蔚蓝色的行星，让古往今来的人们不断的探索它的奥秘，第一个飞入太空的宇航员加加林看清

楚了地球的面貌，那么他看到的地球面貌是什么样的呢？教师：加加林与同学们一样不仅看清楚了地球的面貌，同时也提出了地球与水球的争议？一、地球与水球（板书）教师：（根据出现的问题进行探索性提问）为什么我们叫地球而不叫水球啊？学生：

根据自己的实际想法作答。教师：同学们的想法非常好！那么，古代人的这种感觉对不对呢？我们来亲身实践一下。学生活动：小组活动，其中一名学生按照地球自转方向转动地球仪，其他两人闭起眼睛任意指向地球仪十次，记录十次中有几次指向陆地，有几次指向海洋？（不同小组分别回答）根据

回答的结果，同学们说出海陆分布在面积比例上的特点。课件展示：陆地占29%，海洋占71%。（一）海陆分布（板书）1.海陆分布特点：（板书）播放宇宙空间中行星动态图根据加加林进入太空后提出的疑问，组织学生进行实际探索根据老师提出的

问题，认真观看小组学生进行操作活动，并思考海陆分布的特点通过视觉感受，让同学们进入到情景中，激发学生的学习兴趣通过亲身实践，让学生能够更深刻的了解地球上陆地和海洋的面积比例，训练学生动手实际操作能力及总结

能力。3①三分陆地，七分海洋（板书）教师：我们现在可以这样清晰的看到地球的面貌，但是在古代人们可以吗？（不可以）下面我们共同看一段古人认识地球面貌历程的视频，并思考你从他们身上学到了什么？播放：人类认识地球面貌的微课视频思考：你从他

们身上学到了什么？（不畏艰险、不怕牺牲的科学探索精神）教师：现在我们秉承古人的这些精神，开启今天科学探索第一步：学生活动：小组同学观察地球仪，回答白板上问题？②陆地主要集中在北半球；海洋主要集中在南半球教师：观察地球仪

和世界地图回答白板上问题（二）海陆的不同形态（板书）课件展示：1.海洋的不同形态：海、洋、海峡（板书）2.陆地的不同形态：大陆、岛屿、半岛（板书）展示人类认识地球面貌不同阶段的微课视频组织学生观察地球仪，从南北半球看，陆地和海洋分别集中那个半球？在白板上给出问题，组织学生观察

地球仪和世界地形图，让学生自主学习完成学生通过微课视频感受人类探索地球面貌的艰辛历程学生带着老师提出的问题认真观察地球仪，从观察中的到答案通过观察回答问题，并动手实践在中国地形图和世界地形图找到海陆的不同形态让学生亲身感受

人类认识地球面貌的艰辛历程从而激发学生的探索热情通过亲身实践，让学生充分感受地球上海洋面积大于陆地面积，训练学生实际观察能力培养学生的读图理解、看图说话能力及实际应用能力4学生活动：小组同学读中国地形图和世界地形图，分别找出半岛、岛屿、海峡和海。教师：很好，接下来进

行科学探索第二步，认识大洲，同学们看教材，找到什么叫大洲？学生：通常我们将大陆和岛屿合称为大洲。学生活动：观察地球仪看地球表面有几大洲，他们的名字是什么，同时观察他们在地球上的位置？二、认识七大洲（板书）学生活动：在平板上准确找到七大洲位置。教学内容及时训练，巩固学生对于海洋和陆地不同形

态的理解名称小组讨论在中国地形图和世界地形图上找到出不同形态名称并到讲台前指图培养学生观察地图的能力及指图能力学生通过5教师：通过观察，我们发现各个大洲的面积并不相同，那么这些大洲的面积又是怎样排队的呢？学生活动：小组同学活动按照从大到小的面积顺序将七大洲进行排列。学生：（通过观察比较后

迅速作答）亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲教师：很好。现在老师教大家一个快速记忆大洲面积顺序的口诀：亚非北南美，南极欧大洋。（板书）教师：观察大洲图，一些大洲之间彼此紧靠，是什么成为了他们之间的分界线呢？同学们读教材并结合地球仪找到答案。学生：亚洲与欧洲：乌拉尔山脉、乌

拉尔河、大高加索山脉、土耳其海峡亚洲与非洲：苏伊士运河亚洲与北美洲：白令海峡北美洲与南美洲：巴拿马运河给学生发送七大洲轮廓图安排小组合作活动学生通过观察地球仪将七大洲名称填到相应的位置读教材并结合地球仪找到各大洲分界线看图、读图、填图，既帮助学生形成准确的空间位置观念，也培

养了学生快速整合知识的能力，有利于提高教学效果，实现教学目的培养学生空间识别能力6三、认识四大洋教师：接下来进行科学探索第三步：认识大洋学生活动：观察手中地球仪找到地球表面有几大洋，分别叫什么名字，并找到他们在地球表面的准确位置。学生：四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋教师：请一名同学到台前

将四大洋填到准确位置教师：四大洋面积大小顺序：太大印北，四洋贯通四、三笔画世界（板书）教师：各大洲都有些像我们数学中的三角形，老师现在就教大家一个技能，三笔画世界。学生活动：根据老师的提示，看白板，如果将下面的数字按

照顺序一一连接，同学们看看能不能出现一幅世界地图。教师：黑板作图，学生将七大洲和四大洋的名称填到准确位置。教师：同学们现在能准确的找到七大洲和四大洋的位置关系，下面我们就来检验一下同学们的成果：读“一带一路”材料并看“一带一路”线路图思考：找一条线路，并说出通过哪些大洋、海、海峡最终达到哪些大

洲？观察好了在世界地形图上画出路线，到台前画图。展示四大洋空白位置图带领学生进行趣味学习——“三笔画世界”学以致用，体现地理的实际应用学生根据四大洋位置图，熟记各大洋的名称及相对位置同学们现根据观察自己练习绘画，老师再给出三笔画世界的步骤实际动手操作培养学生观察图的能力和自

主学习能力通过趣味性学习让学生锻炼自己动手实践能力同时有助于记住大洲的相对位置。让学生感受到地理知识应用的广泛性7教师：同学们非常棒，根据小测试看出大家对这节课的知识有了非常好的理解，那么在本节课中你们有什么收获呢？学生：

谈收获。课堂小结本节课由太空之旅开始，从中得到世界被分为两部分——陆地和海洋；然后进行穿越，探讨人类认识地球面貌的过程，直到近代人类飞到太空认识到地球的整体面貌后，进行本节课的重点学习：一、海陆分布（三分陆地，七分海洋）、（陆地主要集中在北半球，海

洋主要集中在南半球）；海陆的不同形态二、认识七大洲和四大洋（七大洲的名称、位置、面积）；三、三笔画世界启发点拨穿针引线绘制知识结构图并将收获写到题板上分享给所有同学训练学生的总结能力