【文档说明】4.4.2《循环语句》教学设计1-八年级信息技术【苏科版】.doc，共(7)页，440.000 KB，由小喜鸽上传

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循环语句一、教材分析该部分是八年级《信息技术》第四章关于程序设计中循环语句的学习，本课包含的内容有认识循环语句，循环语句的分类，着重学习计数循环语句，以及知识的延伸相关例题的讲解，以求学生们能更充分了解循环语句，学以致用。二、学情分析结合前面的学习，学生已初步了解程序语言，这

部分是程序设计的第二部分，遵循了由浅入深、循序渐进的原则。根据维果斯基的“最近发展区”理论，在原有基础上以求得到进一层次的提高。三、教学目标知识与技能：理解循环程序，掌握计数循环语句。过程与方法：通过循环语句的学习，提高思维能力、合

作能力、探究能力。情感态度与价值观：在小组合作中，培养学生的沟通交流能力，树立团队意识。四、教学重难点重点：对循环程序的理解和对计数循环语句的格式的掌握。难点：相关循环语句的例题练习和拓展提升。五、教学策略1、在新课程理念的指导下，学生是学习的主体，教师是学习的指导者

和引领者，所以遵循“自主——合作——创新”这条主线进行课堂教学。2、在建构主义的指导下，信息技术教学以任务驱动为主，逐步形成学生的知识建构。3、根据学生认知特点，采取循序渐进的原则，逐步引导学生学习。4、

由于信息技术的特点，理论与操作相结合，采取讲授与演示并进的方法进行教学。六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣播放一个音乐动画短片，学生们在欣赏动画的过程中，吸引了注意力。这时候老师问：同学们，这个动画好看吗？同学们有没有发现动画是重复播放的，这

是为什么？（这是动画的一种播放设置，它在程序里设置了循环。）在前一章节里，已经学过了程序的含义，同学们已经了解了程序的一般概念，对这个循环理解起来也不难。设计思路：兴趣是学习的第一老师，通过温故知新引入本节课话题。（二）探索新知1、理解循环的含义那么同学们在看了这个短片，同学们有

谁知道循环的含义是什么吗？学生举手回答。（在程序中重复执行某程序段为循环。）那么这个动画是不是无限播放下去呢？我们可以点击停止按钮。同样，在循环程序中也不是无限的重复，而是用一定方式控制循环的结束。设计思路：仍以前面的动画

为例，与循环作对比，便于学生理解。2、循环语句根据控制循环的方式，循环语句可分为计数循环和条件循环。这节课我们来学习计数循环。在VB中计数循环语句的格式是：for<循环变量>=<初值>to<终值>[step步长][循环体]next[循环变

量]这个格式是什么意思呢？请同学们讨论一下，然后回答。（计数循环是通过循环变量的计数来控制循环的次数。每循环一次，循环变量就增加一个步长值，当循环变量超过终值就终值循环。语句中step省略时表示步长为1.步长值可以是整数、小数，还可以

是负数。）设计思路：通过小组活动的形式，让学生自主学习，老师在此基础进行讲解，有助于理解。（三）探究学习活动一、分析程序运行结果展出几个例子，请同学分析：①Fori=2to6step2Printi;Nexti(2,4,6)②fori=6to1step-1Printi;Nexti(6,5,4,3,2

,1)③s=0Fori=1to3S=s+iPrintsNexti(1,3,6)④Fori=2to1Printi;Nexti(2,1)设计思路：同学可小组讨论，在vb程序中操作演示。活动二、编程①找出200-300中能被3整除的数Fori=200to300Ifimod3=0t

henPrinti;EndifNexti②求100以内奇数之和S=0Fori=1to100Ifimod2=1thenS=s+iEndifNextiPrints;活动三、思考问题小组讨论：①计数循环中没有循环体能

运行吗？（不能）②计数循环在什么情况下会永远循环？（没有终值）③循环中可以再加循环吗？（可以）设计思路：加深对循环的理解。活动四、课堂练习1、在VB中设计一个程序输出&***&***&***Fori=1To3Print"&"；Forj=1To3Print"*"；Nextj

Nexti2、在VB中画出三个横排圆Fori=1To3Circle(2000+i*600,2000),500,vbBlueNexti3、在VB中画出五个横排圆Fori=1To5Circle(2000+i*600

,2000),500,vbBlueNexti4、在VB中画出五个竖排圆Fori=1To5Circle(2000,2000+i*600),500,vbBlueNexti5、在VB中画出五个同心圆Fori=1To5Circle

(4000,4000),500*i,vbBlueNexti（四）课堂总结通过对循环概念的讲解，循环格式的讲解，同学们初步学会了循环语句。并在例题中学以致用。本课的思维导图如下：循环语句循环计数循环格式循环体含义例题