【文档说明】1.3.3《制作计算机动画——导入》教学设计1-八年级信息技术【苏科版】.doc，共(6)页，428.500 KB，由小喜鸽上传

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1《引导层动画》教学设计一、教材分析本课是苏科版《初中信息技术》八年级第一章第3节中的教学内容。引导层动画是动画补间动画的延伸，对于学生来说有一定的难度。通过引导层动画的学习，学生可以制作沿任意指定路径运动

的动画，使动画变得更生动、更形象，因此引导层在Flash动画创作中占有很重要的地位。本节课教学目的是让学生了解引导层动画，重点掌握引导层动画制作方法及操作要点。学习新的动画效果，对学生充满着挑战，同时也能够让学生在现有的基础上，产生一种求知与创作的冲动，在渴望知识获取中积极探

究，调动其学习主动性、积极性，使学生的创新思维和实践能力在学习过程中得到有效锻炼。二、学情分析本节课面对的教学对象是初二年级学生，学生通过一个阶段Flash动画的学习，已经理解了图层、库、帧、关键帧、元件等一些概念并具备了一些基本的动画操作技能。这个年龄段的学生思

维较活跃，观察、分析能力也有了较大的提高，Flash动画本身就是他们感兴趣的内容，而引导层动画是动画补间动画的延伸，是通过引导线来引导对象进行运动的。同时，学生的掌握程度参差不齐，针对这样的情况，在任务设计时围绕教材和主体学生，适当加以拓展；设

计学习帮助内容，让学生及时自主地复习旧知识，巩固新知识。三、设计思想本节课以“绕道行驶的小汽车”动画制作为例子，按照“复习动画补间动画——掌握引导层动画——创作新动画——评价作品”的流程组织教学，通过多种教学方法和手段，力求引导学生制作一份美观的动画作品。以“自主、

合作、探究”的教学理念指导课堂教学，尊重学生的个性发展，侧重培养学生分析问题，解决问题的能力，增强学生自主学习、探究学习的意识，激发学生的创造性思维，锻炼学生的动手能力，培养审美观。四、教学目标1、知识与技能：①了解引导层动画的概念及其作用，掌握引导层动画的制作方

法。2、过程与方法：①通过动画补间动画与引导层动画的比较，发现引导线的特点，总结引导层动画的制作方法。②通过概念的讲授，知道引导层动画中的几个关键概念，掌握引导层动画的制作方法，灵活运用Flash相关技巧制作动画，培养动手能

力。3、情感态度与价值观：①通过对引导层动画的学习和探究，加强对flash动画制作的兴趣。②灵活运用所学知识创建动画，培养学生分析问题、解决问题和创新实践能力。③通过评价作品，让学生学会表达自己的观点，体验创作的乐趣的同时发现自己的不足，从而提高自己的欣赏水平。五、教学重点与难点2教学重点：引导层

的建立以及引导线的绘制。教学难点：将运动对象吸附到引导线起点和终点的操作；六、教学方法与手段采用讲解演示与自主探究学习相结合的教学方法，让学生在理解掌握的基础上自主探究学习，通过小组合作中强化知识认知，能够在实践操作中灵活运用。教学中借

助多媒体网络教室加强教师的组织引领作用，通过展示范例作品，激发学生的学习兴趣。七、教学过程（一）复习巩固，探究新知复习巩固《动画补间动画》。教师通过PPT讲解动画补间动画的制作过程。学生打开“直行的小汽车.fla”，独立完

成动画补间动画。请完成好的一位同学进行操作演示。设计意图：教师讲解小汽车沿直线路径飞的动画补间动画，然后请一位同学上台给大家进行操作演示，是为了防止同学们对动画补间动画操作的遗忘，起复习巩固作用，从而不会在下面的引导层动画中耽误太多的时间

，为今天新内容《引导层动画》打好基础。活动1：想一想，议一议教师提问：练习了用动画补间动画制作的“直行的小汽车”后，请同学们假想一下，若你们正驾驶着一辆小汽车，突然发现前方停有一辆货车，为了安全起见，我们驾驶的小汽车能否还能继续直行？若不能，该采取怎样的措施？学生思考后回

答：小汽车不能继续直行，需要规划一条新的行驶路径，应该从货车旁边绕过去。设计意图：通过动画补间动画可以制作出“直行的小汽车”，但若小汽车前方有障碍物就必须要绕开行驶，由学习内容与生活相结合，教师在讲解的

时候，学生更能接受。在制作引导层动画时，就会更加得心应手。教师提问：同学知道如何让小汽车绕开货车行驶吗？我们现有的知识能完成这样的操作吗？学生回答：能给小汽车画一条路径，让其依照我们画的路径行驶就可以了。3设计意图：教师提

出的问题越贴近生活，学生更加容易理解，接受新知识就更加迅速。所以在“让学引思”的教学模式下，教师要多引导学生思考，多让学生自己动手实践，相信在新的教学模式下，学生的发展越来越好。教师使用PPT讲解引导层动画的制作过

程，并且认识引导层按键及其他几个按键，师生共同分析总结。分析：曲线的作用：引导小汽车行驶的路径，叫做“引导线”；曲线的位置：曲线（引导线）所在的图层，叫做引导层；沿着引导线运动的对象所在图层叫做“被引导层”。活动2：赛一赛请同学们打开“绕道行

驶的小汽车.fla”文件，探究学习制作引导层动画。并赛一赛，看哪个小组所有组员最先完成。组内先完成的同学可帮助遇到问题的同学。有未完成的小组，找出典型，分析错因，帮其解决。教师广播演示Flash软件中在为小汽车图层添加引导层，制作运动路线

的过程。小结引导层动画制作方法：1、被引导层——放置运动对象，并在该图层创建“动画补间动画”；2、引导层——绘制符合需要的引导线；3、将被引导层的起始、结束关键帧中的运动对象的中心点吸附到引导线的起点和终点上。设计意图：引导层动画是动画补间动画的延伸，是在动画补间动画的基础上添加引导层、绘制引导线

，使运动对象沿着引导线的路径运动。教师通过PPT讲解概念，演示动画运动过程，学生对引导层动画有了大概的了解。通过赛一赛，让学生大胆尝试先制作引导层动画，能够激发同学之间你追我赶的学习动力，形成良好的学习氛围。同时遇到问题时小

组内先帮助解决，可以提高学生的合作学习能力和团队协作意识。（二）挑战自我，巩固提高展示“热闹街市.swf”。4提问：1、在这个动画里，运动对象有哪些？（出租车、大巴车、两架飞机和热气球。）2、这些运动对象的行驶

路径是什么样呢？相同吗？（每个运动对象行驶的是不同的路径。）3、如何运用我们今天所学的知识制作这样的动画呢？（给每个运动对象所在的图层添加引导层，绘制不同的行驶路径。）活动3：挑战自我——热闹街市打开“挑战”文件夹，尝

试完成“热闹街市”动画。要求：可以添加不同的运动对象，绘制合适的引导线，自由创作属于自己理想中的“热闹街市”动画。学生尝试制作。展示作品：预设1：有成功的作品（出租车和大巴车是直行可以通过动画补间动画来实现，两架飞机和热气球各自添加

引导层，绘制引导线。）提问：为什么运动对象需要各自添加引导层，绘制不同的引导线呢？（在我们的动画中，所有的物体都不可能自始至终是沿一个方向运动的，所以我们在制作动画的时候，若想实现不同运动对象的不同运动，就需要给每个运动对象所在的图层添加引导层，绘制不同的行驶路径

，这样才可以实现制作出接近生活的动画，更加生动形象。）没有完成的同学是否都是这个原因？若还有其它原因？师生帮助解决。预设2：没有成功的作品，找原因。可能的原因：没有给每个运动对象所在的图层添加不同的引导层，绘制各自的引导线；对象的中心点没有吸附到引导线上；引导线没有绘制在引导层上。教师小结引导

线的特点：1、引导线必须在引导层上。2、起点和终点之间的线条必须是连续的，不能间断，可以是任何形状。53、被引导对象必须准确吸附到引导线上，也就是对象编辑区中心必须位于引导线上，否则被引导对象将无法沿引导路径运动。4、引导

线在最终生成动画时是不可见的。根据“挑战要求”，接受挑战，相信一定会有收获。首先，先每组选出你们组中最优秀的作品上传给老师，并简述推荐理由；然后，再由各组对其他组的作品进行投票。在制作过程中，遇到问题，可小组内讨论，也可向老师请教。学生实践，提交作品。作品要求：1.对象

的大小、位置等搭配合理、协调；2.图层名称命名合理；3.动画补间动画设置正确，引导线绘制平滑，图层布局合理；4.动画步骤清晰，运动效果流畅；5.至少守成两个运动对象；6.动画完成后发布为“姓名.swf”文件。评价标准：

1.对象的大小、位置等搭配合理、协调。2.引导线绘制的合理，能体现对象的效果。3.至少已经完成了两个运动对象。4.对象能正确沿引导线运动，运动效果顺畅。设计意图：在学生已经掌握引导层动画制作方法的基础上，由学生自由发挥，学生可以模仿、可以自己

创作出新作品，在动手实践的过程中进一步理解引导层动画的制作过程。引导和激励探究学习，让学生通过探究、合作等一系列学习活动,实践更复杂的例子，提高学生的应用能力。（三）学生小结，教师总结首先请同学们说一说今天你有哪些收获？知道了什么？学会了什么？教师总结：本节课我们在动画补间动画的基础

上，一起学习了引导层动画，给运动对象所在图层添加引导层，绘制引导线，实现了让运动对象沿引导线运动的动画。希望同学们在今后的学习生活中，学以致用、精益求精，创作精美动画！设计意图：学生通过总结本节课的收获可以明确学习重点

，加深对所学习的知识理解，更牢固的掌握学习过的内容。八、教学反思本节内容较多，难度较大。本设计方案采用的教学环境为多媒体网络教室。采用演示讲解和探究学习模式相结合的教学模式，能够使学习中抓住重点，集中精力，自主学习，也充分体现了以教师为主导和以学生为主

体相结合的教学思想。根据意义构建的学习理论，在引入新课时，采用创设情境的方法，能激发学生的学习兴趣，引入新课，效果较好。在“让学引思”的教学模式下，设计每个教学环节之间都有适当的引导环节，使学生学起来感到很自然。在选材方面，我以交通行驶为主线贯穿整节课，题材新颖，贴

近生活，学生比较感兴趣。6