【文档说明】《分支结构_if语句》教案-九年级信息技术【人教蒙教】.doc，共(5)页，300.000 KB，由小喜鸽上传

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信息技术课教学设计学段初中年级九年级课时1课时主题分支结构——If语句教材人民教育出版社内蒙古教育出版社九年级全一册第1章活动二第二节分支结构教材分析本节课是人民教育出版社和内蒙教育出版社共同出版的《信息技术》九年级全一册第一章活动2

程序的基本结构的第二节：分支结构里的If语句。旨在让学生理解分支结构设计思想、了解If语句的形式的同时，熟练掌握If语句的双分支结构，并能利用其解决实际问题。学生分析学生通过前面的学习，已经掌握了算术运算符和关系运算符的计算规则，但在进行混合运算时，对于优先级的判断容易出错。

但基本能够理解单分支If语句和双分支If语句的执行过程，对于多分支If语句则有部分学生理解估计有困难！教学目标知识与技能1、灵活运用分支结构If语句的执行流程分析程序2、能够分析实际问题选用合适的If语句过程与方法以案例为核心，通过分析实际案例，转换为数学问题，结合

解决问题的数学逻辑思想，分析编写代码，明确如何用分支结构中的If语句解决简单的实际问题。情感态度和价值观体验双分支结构If语句的实用价值。重点灵活运用分支结构If语句的执行流程分析问题、并解决实际问题。难点运用分支结构If语句的思想来分析解决实际问题。教学资源1、导入微课

；2、“判断一个数的奇偶性”的教学案例；3、If语句双分支结构微课。关于教学策略选择的阐述1、案例教学法：本节课以一个案例为核心，通过分析案例，转换为数学思想解决问题，进而转换思想运用分支结构解决实际问题的整个过程，让学生体会If语句的使用价值；2、习题法：通过一些分支结构

的相关习题，巩固学生对If语句执行过程的深刻理解和算数、关系运算符混合运算规则。教学过程（一）、复习导入：师：通过上节课的学习，我们了解了VB三种程序结构中的顺序结构的特点，是什么？生：从上至下、逐条逐句执行程序结构。师:播放导入微课，

引出新知。（板书：分支结构——If语句）（二）、教授新知：一、If语句的形式：1、单分支结构：2、双分支结构：3、多分支结构（嵌套结构）：二、If语句案例——判断一个数的奇偶性1、案例分析：任意输入一个数，

判断其是奇数还是偶数？数学问题：对2进行整除运算，结果为0时，为偶数。例：1\2结果为0，但1为奇数。VB问题：利用Mod对2进行取余运算，当其结果为0时，为偶数，否则为奇数。表达式为：aMod2=0（为偶数）2、设

计窗体：参照案例设计窗体，师生分析窗体所用控件，然后学生完成窗体设计。）3、设置属性：根据案例窗体，学生自主完成窗体中各对象属性的设置。4、编写代码：（1）根据表达式：判断aMod2=0，先分析出应选择哪种If结构

完成程序功能。（2）根据表达式，确定需要定义几个变量。再确定应该给哪个变量先赋值，最后确定套用双分支If语句，写出代码。（设计意图：这是本课案例教学法有效实施的关键，目的是为了引导学生产生由数学逻辑思维转换为VB

编程思维的过程。）Msgbox函数的用法：用来显示对话框，以提示用户出现的问题或补充新的信息，通常有两种用法，但我们今天只学它的第一种用法：Msgbox("消息")第二种用法在以后的学习中见到再进行详细说明。5、测试运行：（三）、学生练习：学生根据教师的讲解和演示，进行

案例的设计与编写，并进行小组的评比。（四）、知识拓展：师：对于案例中的问题，结合课本37页的Select-Case语句形式，有能力的同学可以尝试编写。（五）、总结归纳：板书设计分支结构——If语句单分支结构：双分支结构：多分支结构：教学反

思一、课前反思：对于学生评价反馈这儿应该设计一个评价量表，以考核学生的掌握情况，有备于以后的教学过程中进行调整、改进！二、课后反思：教案基本信息表作者姓名刘惠电子信箱46913611@qq.com学段初

中作者单位达拉特旗第五中学邮编014300教案名称分支结构——If语句手机13947768115适用教材人民教育出版社内蒙古教育出版社九年级全一册《信息技术》课时1课时注：单位地址一定要写详细，如：内

蒙古鄂尔多斯市康巴什新区第一中学。适用教材一栏要写明教材出版社和教材名称，如：人民教育出版社、内蒙古教育出版社初中九年级全一册《信息技术》。教学流程图采用统一的图形符号描述：内填写教学内容和教师的活动内容；内填写资源的类型和资源的内容要点；内填写学生在课堂教学过

程中所进行的活动内容；内填写教师进行逻辑判断的内容；为课堂教学过程开始和结束的符号。