【文档说明】《认识数字图形图像》教案-八年级上版信息技术【人教蒙教】.doc，共(4)页，30.000 KB，由小喜鸽上传

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初步认识图形图像集宁区第九中学尚美英电话：18204747660【教材分析】本节课是人教版（内蒙古实验区）初级中学教科书八年级第一章中的第一个活动内容，也是进一步学习图像处理知识，是多媒体素材采集和应用的重要部分。要想成功地完成对图像素材的采集和加工，首先必须了解决定图像质量的一些重要因素

，教材通过对位图和矢量图、图像的分辨率、颜色等概念的阐述，以及图形图像的区别和常见的文件格式等方面内容的介绍，让学生了解图像处理的有关知识，为下面学习Photoshop软件的实践操作打下基础。【学情分析】本课的教学对象八年级学生。因为八年级学生已经掌握了信息技术基础知识，学习了信息的获取、文本、表

格信息的加工等内容，已经积累一些经验，对图形图像加工处理有了一定的了解。Photoshop是一个功能强大的图像处理软件，但比起之前学过的软件工具繁多而操作复杂，学生学习起来有一定的困难，所以先让学生认识并喜欢所选的工具是必要的。为了让学生能够顺利地完成任务，获得成就感，内容

应紧密结合学生学习和生活实际应用，教学要求符合学生认知水平，这就要求在课前准备充足和适宜的学习资源。【教学目标】1、知识与技能（1）理解图形图像的分类。（2）了解位图图像与矢量图的区别。（3）认识常见的图形图像的处理软件2、过程与方法能通过自主探究理解位

图图像和矢量图的区别，通过课堂实践，强调学生去发现问题，解决问题，并且在解决问题的同时，掌握本课的知识。3、情感、态度和价值观：通过对资料的观察发现，引导学生了解明确图形图像的表达特点及重要作用，使学生感受图形、图像的特殊魅力，激发使用图形、图像表达

信息的兴趣。体验利用图形图像的表达意义建立学习自信心，提高同学们的信息素养。【重点难点】重点：能通过观察图形图像认识和理解图形图像信息的意义和作用，自主探究理解体验位图图像和矢量图的区别。难点：位图、矢量图在生活中的实际应用范围，能将理论与实践实用性有效的结合。【教学方法】（1）

采用抛锚式教学法，将学生引入课堂情境中。（2）合作、协作学习法．在实践活动中学生通过生生合作，小组协作的方式完成活动。【教学程序设计】环节一、创设情境，激发学习兴趣。数字化图像的体验播放一组奥运会“女排”赛场上精彩表现的图片，感受到丰富、细

腻、真实的情感表达。本步骤实现信息技术新课标中的情感目标，以及“多媒体技术应用”模块目标中的“体验和认识利用多媒体技术呈现信息、交流思想的生动性和有效性”。从而激发学生的学习动机，促使学生积极、主动地构建新的知识的意义。本

步骤还为下一教学环节提供了一个鲜活的问题情境。环节二：通过图片展示，揭示学习主题(一)位图的概念1．情境创设本环节的情境与上环节情境相承接，在学生被运动员的奋力拼博、挑战自我的精神深深感染时，那么这些图片经过放大处理后，出现

较大差异，激发学生的求知欲。2．发现问题在此情境下，组织学生打开事先已存入服务器中的图像，在教师的引导下、学生通过操作、观察，总结这类图片的共同点：这些图像放大后，发生模糊。3．问题启发，理解概念然后，组织学生利用编辑软件，

打开这些图像，再反复放大，缩小，通过操作、观察，提出问题：存储在计算机中的这几幅图像是由什么组成的？这些图片的共同特点是什么？这两个问题为启发学生理解像素与位图的概念，提供了问题性支架。其中问题（1）引出像素与位图的的概念

；（2）领会位图的主要特点。（2）加深对概念的理解。（二）矢量图的概念1、发现问题组织学生打开事先存入计算机中的图片文件夹“矢量图”，通过对比位图的操作，放大图形后，在教师的引导下、学生通过操作、观察，总结这类图片的共同点：这些图像放大后，图像的形状和色彩没有发生变化2、问题启发然后，

再次组织学生利用编辑软件，打开这些图像，再反复放大，缩小，通过操作、观察，提出问题：这些图片的共同特点是什么？通过问题启发与操作观察，有利于矢量图的概念，明确矢量图的特点。（三）矢量图与位图的区别通过总结矢量图的特点结合之前的位图特点尝试分析矢量图与位图的区别。位图图像矢量图形表

现内容能较好表现色彩浓度与层次可展示清楚线条或文字适用场合照片或复杂图像文字、商标等相对规则的图形文件大小较大较小（五）矢量图与位图的转换自学解决问题阅读课本，分析教材，回答问题1、对于位图与矢量图，处理的软件是否相同？2、位图与矢量图能否转换？3、处理

位图与矢量图的软件分别有哪些？小组间展开讨论，达成共识，表达与交流。理解不同的图像需要不同的软件处理，明确对于矢量图与位图之间的转换差异。环节三总结疏理本节课的知识环节四布置作业