【文档说明】《活动2 综合实践与提高_Photoshop学生作品欣赏与评价》教案-八年级上版信息技术【人教蒙教】.doc，共(6)页，151.500 KB，由小喜鸽上传

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1《Photoshop学生作品欣赏与评价》教学设计西工大附中分校周娟课型:活动课课时:1课时一、教材分析本节课属于一节体验性的综合实践活动课，它是学生在完成Photoshop海报制作之后的一节作品欣赏和评价课。课程通过欣赏和分析同学们的Photoshop作品，提出自己

的建议和结果，并获得直接的经验来提高自己的创作水平。课程通过亲身体验、积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和适应学习化社会需要的终身学习的能力。二、学情分析知识基础：学生在初中两年的信息技术必修课中已初步接触了多媒体技术的部分内容（word，excel，PowerPoint），能运用

Photoshop制作简单的多媒体作品，了解多媒体技术的现状与发展趋势。学习能力：在欣赏他人作品并产生认知冲突的基础上，能将带着认知冲突深入系统地理解Photoshop技术原理；在剖析他人作品并获得直接经验的基础上，能将他人的间接经验转化为

自己作品制作的直接经验。三、教学目标知识与能力目标：（1）会运用所学过的Photoshop软件中的制作工具和制作技巧制作海报；（2）运用Photoshop软件的技术准确、适当、简洁。过程与方法目标：（1）呈现Photoshop海报作品，在短时间内使学生的视觉受到冲击，激活他们头脑中已有的认识体验，

凭直觉对作品整体感受，然后问题引领，对作品进行认真的分析与思考，提出自己的看法，提升体验的内涵与价值；(2)能表达自己对作品的看法和分析结果。情感态度价值观目标：2(1)发表观点、交流思想、开展合作并解决学

习和生活中实际问题的能力，提升信息素养。(2)体验多媒体带给人们学习、工作、生活等各方面的便利，激发和保持学习信息技术的兴趣和热情。四、教学重点难点：重点：欣赏和分析已有的Photoshop作品，并提出自己的

建议和分析结果。难点：通过欣赏和分析已有的Photoshop作品，提出有建设性的建议和分析结果。五、教学方法及学法指导教学方法：引导探究法、范例教学法学习方法：探究学习法、合作学习法.六、教学用具：多媒体课件、黑板七、教学过程步骤教学内容教师活动学生活动设计意图导入作品是

我们信息技术学科中过程性评价的一个重要的组成部分，通过评价作品可以提高我们信息技术学科中的情感态度和价值观，也可以使我们取长补短，创作出更多更好的作品上节课我们通过Photoshop知识完成了自己的海报作品，本节课就请大家来展示一下自己的作品并进行相互评价。准备自己的海报作品。创设情境，为后续的

环节进行铺垫。环晒作品共同欣赏作品共同欣赏作品。激发学生主动深入3节1识工具引创意（教师要考虑活动步骤的连贯性、活动方法的选择、活动中可能遇到的困难、活动过程的完整性以及活动目标的充分体现等问题。）了解作品，挖掘主体的潜能，拓展他们思维的深度，加深对欣赏内容的理

解环节2组内互评享成就准备好作品评价表（作品的分数）统计分析表（作品在众多作品中的排名）开展同学互评时，为了让更多的学生表达他的想法，采用先进行小组合作讨论，然后根据讨论的结果，选派一个代表进行口头评价。学生进行评议。小组长组织组员讨论，把自己

的感受和想法大胆表达出来，并记录。以小组为单位依据评价标准给作品一个分数。学生往往评直觉评价出来的结果很难让人信服，所以先要让学生掌握评价的标准，这一点十分重要。其次要为学生提供锻炼的机会，提高认识是培养学生评价能力的根本，不断实践则是形成评价能力的良好途径。环课

堂小结对照教学目标进学生谈收获。对Photoshop所学到4节3谈收获行小结：1.知识与技能：2.过程与方法：对Photoshop作品进行分析与思考，能表达自己对作品的看法和分析结果，提升了内涵与价值。3.情感态度价值观：能交流、合作并解决实际问题，体验到多媒

体带给人们的便利，激发了学习信息技术的兴趣和热情，提升了信息素养。的知识做进一步的梳理，形成系统，加深理解掌握。通过谈收获让学生体会Photoshop制作海报的乐趣。环节4教师点评激创新绘画是我们喜欢的一件事情，通过Photoshop实现电脑绘画更加妙趣横生，动动键盘和鼠标，

大脑里的奇思妙想就会展现在屏幕上。一件好的电脑作品要主题明确，结构清晰，还需要我们大胆的尝试和创新，愿同学们创造出更多更美妙的作品！进行认真的分析与思考，深化认识，提升体验的内涵与价值。恰当延伸，超越教材，升华情感，激发学生学习多媒体技术的兴趣和热情鼓励创新。板书设计5投影屏幕1晒作品2

组内互评3课堂小结4点评教学反思：我先谈谈自己这节课的可取之处：一是对学生学习权利的尊重。让学生参与制作作品并评价其它学生作品；二是能够激发学生学习的主动性和参与性。当学生受到尊重时，主人翁的姿态就会展现，很愿意在师生面前“

露一手”，以获得满足、肯定和尊重；三是能够凸现学生的审美个性。学生面对同学之间诸多的作品，能够做出自己的个性选择，他们会对喜爱作品存在的“魅力”之处做出自己的研究、判断，诠释，从而实现个性化的审美需求。其次，我谈谈这堂课的不足之处

：1、演示环节，由于是一个学生在讲台上的电脑上进行演示，有些过程一晃而过，就这点我有要求学生专门用一个本子来做笔记，这样就不会记不住步骤，但是能做到这点的学生少之又少；2、评价反馈不够完善。我目前所作的评价只是对学生的作品进行点评，并且这还是比较片面（因为不可能对每个学生的作品进行评价）

，因此，这一方面还需要改善，努力做到能对每个学生进行评价。最后，通过这堂课的教学让我收获不少。在今后我会扬长避短。在教学中，从根本上转变教学观念，从“以知识为核心”转变为“以创新精神为核心”，从“教师本位”转变为“以学生为主体”，从“权威教学”转变为“共同探讨”；创造一个“应用性”、“趣味性”、“

思考性”、“开放性”的计算机课堂。6Photoshop学生作品评价表作品名称：评价内容评价指标得分思想性科学性(25分)主题明确，内容积极、健康向上(10分)内容切合学习和生活实际(10分)文字内容通顺，无错别字(5分)技术性(20分)

选用制作工具和制作技巧恰当(5分)技术运用准确、适当、简洁(5分)包含海报制作各要素(10分)创造性(20分)主题表达形式新颖，构思独特、巧妙(10分)能在图中运用多种技术手段，创造出特殊的效果（5分）具有想像力和个性表现力(5分)艺术性(20分)版面设计合理，色彩运用得当(10分)图文并茂

，文字清晰易读(10分)道德价值(15分)所合成的图像内容健康，积极向上，符合道德规范。不粗俗，不低级趣味，不侵犯他人的尊严与人格。（15分）总分作品点评（特色与不足）