【文档说明】第3课《全家共团聚——选取工具的运用》教案-八年级上册信息技术【辽师大版】.doc，共(6)页，78.500 KB，由小喜鸽上传

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《选取工具的运用》教学设计单位：义县留龙沟学校执教：蒋为教学设计课题选取工具的运用课时1课时一【教材分析】本节课是辽师大2015辽师大版信息技术八年级上册第一单元《图片魔法师》第三课的教学内容，本节主要是掌握磁性套索工具的使用方法，进一步熟练掌握自由变换工具的使用方

法。在整个章节中居于重要地位，利用素材创作出作品的思考过程，引导学生使用Photoshop软件学习素材选取及处理技巧，让学生初步学会运用磁性套索工具进行图像加工处理技能。二【学情分析】初中生在认知发展和社会性发展上都较小学生有了较大的提高，教学的重点应着重于学生掌握

基础知识技能后的“个性化”塑造和长远意义上的信息素养能力的养成。在学生心理方面，八年级学生好奇心重，喜欢动手尝试，但大部分学生对图像的加工和处理方法知之甚少。通过创设“创作之旅”的情景、小组学习、教师个别辅导、自主学习，让学生在老师的引导下，通过自主探索来解决任务。从而

达到一个知识重新建构的过程。三【教学目标】1.掌握磁性套索工具的使用方法。2.能利用Photoshop完成图像的选取、移动、自由变换等基本操作。注重学生开放性思维及创造性思维能力的培养。3.引导学生能通过体验“创作之旅”的历程，

培养学生合作、交流能力，并注重于学生良好的表达能力的养成。激发学生的创作意识，使学生体验创作的乐趣。四【教学重点、难点】教学重点：掌握磁性套索工具的使用方法。教学难点：根据实际情况选择合适他套索工具进行抠图。五【教具、学具准备】硬件资源:计算机网络教室、电子网络教

室系统软件资源:教学课件、图片素材、作品评价量表六【设计思路】教学中采用任务驱动、分层教学、自主学习、合作探究、讲授式教学等方式组织教学活动，并将生本教育贯穿始终。“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”，以教定学的被动教学模式，通过创设学生感兴趣的情

景──利用已经收集到的素材制作成Powerpoint，激发学生的学习兴趣，引出本节的学习任务。采取创设情境法、任务驱动法、合作探究等多种教学方法。利用创作之旅五个站点来贯穿学习素材选取、抠图、移动、自由变换处理等进行创作。学

生以自主学习、自主探究、合作交流、合作学习和探究学生为主要的学习方式。法有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学习及与他人协作的能力。七【教学过程】教学过程教师活动学生活动设计意图组织教学一

、创设情境激发兴趣二、设计任务实践研究团队拓展游戏播放《跑男—水枪大战》视频片段大家看过《奔跑吧兄弟》吗？《跑男》中我们看到了永不放弃、乐观拼搏、一路向前的“跑男精神”，他们一直热心推动奔跑公益,你们喜欢他们吗？偷偷告诉大家：在水枪大战那一期，我在拍摄现场哟，你们信不信

。不信你们看，（出示课件）这回你们信不信？看来，你们太聪明了，还真骗不了大家，我真的是用电脑合成的。好，下面就让我们共同欣赏几组用电脑处理过的图片，感受一下电脑带给我们的奇妙世界。提问：有没有同学知道

，我们利用计算机处理、制作图像的常用的、比较专业的软件是什么？好，这节课就让我们演绎一次“跑男”，开启我们的“创作之旅”共同来探讨、研究一下，这种常用的图像处理软件——Photoshop。提出任务：使用磁性套索工具和自由变换的方法

，制作一张“我与跑男团”情景图片。学生观看学生回答以学生感兴趣的资讯引入，因学生对图片感兴趣，于是开门见山展示富有创意的图片以快速地引起学生的视觉共鸣，激发创作的欲望。揭示课题通过教师讲解、演示操作，第一站：自主操

作小试身手首先，用正确的方法启动Photoshop。下面，让我们通过几项基础操作，来共同体验一下Photoshop。复习Photoshop软件界面第二站：合作探究抠选编辑任务一：认识套索工具组及各个工具的区别【套索工具组的各个工具的区别】（出示课件）问：通过学习教

材和个小组的实践操作，谁能说一下套索工具组的各个工具有什么区别？任务二：使用磁性套索工具，抠图。制作步骤：1、打开素材图片2、选择磁性套索工具进行编辑【注意事项：○1放大原图，使选取素材更清楚○2在对象的边缘任意一点处，单击鼠标以确定起点○3到达关键点

处可单击确定一个点，使抠图更精准○4出现不满意的锚点时，点击Delete键或“退格”键，让锚点从最后一个开始，逐个消失。如果要完全废止前面的工作，点击Esc键。○5完全选取，到达起点时，磁性套索工具下有个小圆圈，表示抠图结束，鼠标需单击“

移动工具”】任务三：移动编辑自由变换问：我们已经完成了抠图，那么如何进行抠图部分的图片的编辑呢？1、移动对象至新图片2、自由变换调整位置现在我们对图片进行单独的处理，Ctrl+T图像中我们可以自己改变

图片大小。【强调：按住shift学生操作。双击桌面PS快捷方式，启动PS软件。学生回答学生合作探究，实践操作，体会套索工具的不同学生结合教材内容小组合作研究操作。学生学习教材汇报动手操作学生模仿操作的方式，化难为易，消除学生对图像处理操作的畏惧感。通过观

看课件的分解讲解、演示，学生模仿操作，让学生掌握利用磁性套索工具和移动工具完成图像合成的初步操作。教师适当引导、点拨，重点知识加以强调，注重“生本教育”方式的合理运用，充分发挥“学生主体性，教师主,导性”，将课堂真正地还给学生。三、任务驱动创新实践四、展示

作品评价反馈键来拖动我们可以不改变形状而只改变图片大小。】3、保存图片做完就选文件－储存为，模式选JPG，文件名就取你的名字，点保存。第三站：任务驱动创新实践再现任务：请同学们结合素材库中的素材内容和基础制作要求

，认真思考，合理设计一幅“我与跑男团”情景图片。基础制作要求：1、利用学生素材库中两张或两张以上图片合成。2、运用磁性套索工具抠图。3、比例合适。4、布局合理，美观大方。5、将你自己做好的最后成品以你自己的名字命名，保存为JPG格式。第四站：展示作品评价交流问：今天如果你是老师，你

怎样评价一个作品？师汇总学生的评价标准。（素材选取、变换角度的合理性，抠图的完整性、合成的比例是否是否和谐，作品的整体是否协调。）展示学生作品，进行学生点评、教师点评及自评活动，并填写作品评价量表。教师点评优秀作品。第五站：学习拓展创新应用学生自主创作。小

组成员间可进行合作。不同小组间也可进行相互交流学习和借鉴。操作过程中学生向教师提出问题。引导学生对作品从创意、运用本节知识点等方面进行讲解及评价，教师进行补充性总结。小组评作品观看优秀作品展。请学生点评作品的闪光点。注重启发式教学的灵活运用，引导学生发现问题、解决问题，能由学生自主

完成操作，教师做好引导，不代劳。教师巡视指导过程中，要把握好学生操作进度，适当给予操作演示、讲解和引导。欣赏与评价，教师进行正确的引导评价，促进学生对本节知识的掌握。让学生思考评价标准为今后学生的创作打下一定的基础。五、学习拓展创新应用六、归纳总结梳理思路结语拓展制作要求：在基础制作要求基础之

上，完成以下操作内容。1、图片美化2、对图片边缘进行遮罩处理。3、羽化值为20px。4、文件以“你自己的名字_1”命名，保存为JPG格式。教师在学生操作过程中给予适当的启发、提示，引导学生完成新建文件、文字工具使用相关操

作。今天，我们的“创作之旅”已经圆满结束，本节课学习了Photoshop的几项基本操作。我们在使用过程中要遵循“先选后做”的基本原则，来执行相应操作。同学们可以通过一些专业网站或书籍进一步学习Photosh

op，创作出更多优秀的作品，但是在创作过程中要遵守道德规范。结合本节课学习的知识要点，以圣诞节为主题，收集相关素材，制作一张圣诞节贺卡。小组合作探究学生回顾制作过程中的注意事项。利用课余时间完成作业。培养学生举一反三和知识迁移能力，在有限时间内容，快速掌握较多内容。激发学生的创作意识，使学生体

验创作的乐趣。从生活中获取灵感，学以致用。