【文档说明】《计算达人秀——使用函数》教案-七年级下册信息技术【辽师大版】.doc，共(8)页，64.500 KB，由小喜鸽上传

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《计算达人秀——使用函数》教学设计阜新市彰武县西六家子九年制学校刘佳《计算达人秀——使用函数》教学设计【教材分析】本课是辽师大版信息技术七年级下册第二单元第二课《计算达人秀——使用函数》，是Excel的一个重要内容。Excel中有着丰富的函数，用来实现特定的功能，学生通过本课的学习

，将对表格中的数据进行严谨的计算处理，完成《课程指导纲要》中“信息的加工与表达”的任务。【教学内容分析】通过前面的学习，学生应经会创建表格，会在表格中编辑数据、编辑公式和来完成一些简单的计算，本节课在学习完公式编辑的基础上，重点学习常用函数的使用

，并对计算的结果进行简单的分析。本节课引导学生利用生活中的具体实例，引出函数用法，利用函数对数据进行计算，使学生体会函数和公式的区别以及函数的优势。教师不采用长篇讲解的方式，重点在于使学生能够熟练操作。以“教师主导、学生主体”为指导思想，采用任务驱动、小组合作的方法，“自主探究、协作交流”等活

动贯穿课堂始终。同时，教师在鼓励学生探索的同时，也要注意进一步培养学生的应用意识和实践能力，从而提升信息素养。【学生情况分析】本节课参与学习的学生是七年级学生，在数学学科刚刚接触变量，思维比较活跃，容易进行知识迁移；学

生在学习了Excel软件的基本操作技能之后，能够在小组合作的前提下，利用公式进行求和、求平均值，在此基础上学习函数的使用是完全可行的；学生平时经常以小组合作的方式进行学习，每组5~6人在组长的组织下参与

教学活动，学习氛围愉悦，往往能够较好的达成学习目标。【教学目标】〖知识与技能〗：1、了解Excel函数种类；2、熟练掌握插入函数的基本方法；3、能根据实际需要，掌握使用常用函数完成任务的技巧；〖过程与方法〗1、根据实际生活的需求正确的选择和使用函数，对数据进行处理，并会

对计算的结果进行简单的分析2、能对自己和他人的信息活动的结果进行评价；3、掌握小组协作学习的良好方法，学会分享与合作。〖情感态度与价值观〗1、逐步培养、强化学生的爱护环境、保护环境的意识；2、培养学生应用信息技术的良好习惯和意识，提高学生信息素养。【教学重点】Excel中

常用函数（SUM、AVERAGE、MAX、MIN、COUNTIF等）的使用。【教学难点】数据的简单分析；【教学环境】〖硬件资源〗多媒体电子教室〖软件资源〗Office2007【教学方法】任务驱动、自主

探究、合作交流、讲练结合【教学准备】1、七年级学生一周睡眠时间统计表.xls（收集数据自行开发教学资源）2、全国部分城市空气质量表.xls（教材配套光盘提供的资源）【教学过程】教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课一、设置情境，引入新课上周老师给大家布置了任务，想要了解大家一周的睡眠情

况，根据大家提供的数据制作了《七年级学生一周睡眠时间统计表》，如果我想要计算每一位同学一周的总睡眠时间和平均睡眠时间，应该怎么做呢？学生回答利用公式进行计算。教师和学生共同回顾编辑公式的方法，并操作。聆听教师讲授，注意教师提出的具体要求，投入新课的学习。

布置任务导入新课温故知新二、演示后提出问题：如果删除某一天的数据，平均数据会怎么样?学生发现：仍然用总时间除以7的公式计算，会造成平均数偏低的结果。教师提问：如何解决以上的问题呢？Excel为我们提供可大量的函数，利用函数就可以轻松解决以上问题。这节课我们就共同探究怎样应

用Excel的函数功能对数据进行统计。板书课题：计算达人秀—使用函数学生观察教师的操作，体会公式在计算上的“不足”之处。任务驱动带问题学习新知识，激发学生学习的积极性学习活动（一）、出示目标，解读目标出示学习目标1、了解函数的种类2、掌握插入函数的基本方法3、掌握利用函数完成任务的技巧（

二）、学习准备，梳理知识要求学生阅读教材56页本节课的理论知识基础，通过学生自学对本节课的知识进行梳理。明确什么是函数以及公式和函数之间的区别，学习参数格式。1、简单的说，函数就是一些预定义了的公式。2、在公式中，计算关系是我们自己定义的

，而函数给我们提供可大量定义好的计算，我们只需要根据不同的目的去选择，提供参数去套用就可以了。教师根据情况适当点拨学生做法或者给予及时的肯定评价。一学生为大家朗读明确什么是函数以及公式和函数之间的区别学生自学后，由一学生介绍在工作表中插入函数的方法,其他学生在计算机上操作。明确学习目标

用通俗的语言简单描述函数培养学生自学能力3、先以图片形式介绍插入函数的过程：打开软件-单击“公式”选项卡-在“函数库”中选择“插入函数”；然后打开一个电子表格工作簿，边讲解边演示插入函数过程。（三）、掌握新知，合作探究打开《七年级学生一周睡眠时间统计表》，以小组为单位，开展探究学习，参考教材5

5-56页内容，组员间讨论研究，使用函数，求出每生一周平均睡眠时间。提出研究重点是：如何选择合适的函数？利用哪个函数求平均数？参数的格式是什么？怎样利用填充柄复制函数（这一点跟公式一样可以复制）此时，删除某一天的数据，与公式进行对比，看出函数

的优势，并且说明参数的格式。教师巡回指导，把握学生思维脉搏，及时调控好讨论方向。教师对学生的演示给予评价和鼓励，并且总结操作经历了“点击插入函数-选择正确函数-设置参数-单击确定”这样几个步骤。（四）、展示交流，分组汇报按小组分配任务，每组研究学习一个常用的函数，并选

择一个学生作为“陈述人”展示集体学习的“成果”，函数学生学习插入函数操作方法开展组内探究学习，通过讨论交流，合作探究解决问题学生首先自学教材，找到平均数函数是“average（）”函数，然后在小组内部开展讨论，研究怎样应用average函数求平均数完成的学生举手示意，

演示用函数求平均数的过程，其他学生观察学生通过合作学习了解常用函数设置合理的问题情境，学生通过小组讨论交流、合作探究解决问题。根据各小组的表现及时进行评价性激励，充分利用组与组意见的竞争，调动学生学习的积极性和主动性。培养学生自学以及合作学习的能力，帮有：求和函数SUM（）最

大值函数MAX（）最小值函数MIN（）条件计数函数COUNTIF（）每组演示后给予一定的评价和鼓励，并且总结这几个函数跟average函数一样，都是经历了“点击插入函数-选择正确函数-设置参数-单击确定”这样几个步骤，但只有countif函数在函

数参数设置时不同于其他几个函数，需要设置两个参数。（五）、巩固练习，小试身手任务一：计算全国部分城市空气质量指数的平均值、最大值和最小值任务二：计算全国部分城市空气质量优秀的城市个数（空气质量指数<=50）教师描述任务，提问：分别用哪个函数进行统计？学生在完成探究学习的过程中教师深入学生中巡视检查

、掌握学生的合作学习与交流展示情况，找准问题所在，然后紧扣教学的重点内容和学生展示的自学成果暴露出的问题，对学生不能解决的、新发现的疑难问题，进行重点讲解、点拨、归纳和提升，保证学生形成明确的观点、解题思路、方法和技巧每组“

代表”学生演示，其他学生学习操作，通过对比学习，掌握常用函数的用法以小组为单位，开展探究学习，组员见讨论研究，参考教材P55—57的内容，完成任务。学生通过小组讨论，实际操作，积极完成学习任务完成的小组指派“代表”边讲解边操作具体做法，其他同

学跟自己的做法相对比。助学生巩固新知，强化训练。学生慢慢摸索，鼓励学生大胆实践。通过小组学习，教师点拨，引导学生思路，突破本课重点、难点学生演示后，教师点评，重点强调条件计数函数countif的参数设置问题教师引导学生开展合作探究，研究优秀率的统计方法，得出优秀率13%。针对

任务一和任务二的完成情况，引导学生进行简单分析数据，这样的结果是让人感到满意的？还是感到忧虑的？从而培养学生的环保意识。教师提示学生，整理计算结果，保存文件，关闭软件。（六）、学习评价1、今天学习的函数你都掌握了吗？你能熟练恰当的选择函数，对数据进行统计吗？2、你对今天的学习满意

吗？你觉得你的表现怎么样？哪个小组的表现最优秀呢？小组内评价和组间互评，小组内根据课堂评价表，评价成员之间互评表现；小组间根据综合评价量规，评价出各小组作品的得分，教师加以总结。（八）、课堂小结1、简要回顾本课内容，突出重点、难点；2、肯定学生的自主学习效果和探究

能力；以小组为单位，开展合作探究，研究优秀率的统计方法。学生生简单分析数据，培养学生的环保意识，注重对学生的情感态度价值观的教育。养成良好的信息素养学生认真评价三-四名学生做评价性总结学生回顾本节知识点，谈收获和不足形成良好的信息素养，达成情感态度与价值观目标。培养学

生客观的评价能力。巩固学习成果3、对本节课存在的问题加以强调。（九）、布置作业1、计算辽宁省空气质量指数的平均值2、计算全国空气质量指数最高值和最低值之间的差距板书设计2.2计算达人秀——使用函数平均数函数AVERAGE（）求和函数SUM（）最大值函数MAX（）最小值函数MI

N（）条件计数函数COUNTIF（）单击插入函数选择正确函数设置参数单击确定