【文档说明】四《认识计算机》教学设计4-七年级上册信息技术【沪科版】.doc，共(12)页，36.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

认识计算机教学设计教学目标与要求：知识与技能：了解计算机的一般硬件组成，记住并能说出各组成部件的名称。过程与方法：（1）通过对比，分析来理解新知识，并尝试用类比的方法来思考、解决问题。（2）尝试让学生学会“总结”。（3）通过教

师的讲授、互动的游戏、激烈的比赛反复强化知识，帮助学生理解记忆。情感态度价值观：通过本课的学习，学生能够产生浓厚的学习计算机的兴趣，了解了计算机的强大功能都是人研究和开发出来的。教具准备：1、多媒体机房。2、极域教

学系统。3、相关图片。教学时数：1课时教学重难点：重点：学生能从外观上看出计算机各组成部分，认识常见的计算机硬件设备，并能说出相应的名称。难点：了解常见的输入、输出设备和存储器。教学策略选择与设计：让学生在网络环境下按老

师的指导进行学习、探索，结合小组协作的方法，以教材与网络的结合，自主探索与自我评价相结合，使学生对计算机相关知识有比较全面的认识。教学设计说明：本课是信息技术教材中计算机知识的基础部分，可以说理论性很强。学生在本课中需要

完成认识计算机各组成部件的名称这一学习目标，通过分解学习目标，学生需要弄懂以下几个问题：1、计算机的组成；2、各组成部件的名称。围绕这两个方面我展开教学。通过谜语导入，激发学生学习的兴趣，使得枯燥的理论课变得有趣和活泼；通过学习生活中常见的台式计算机，学生了解了

计算机的外观组成；通过与人处理信息的过程作对比引出计算机处理信息的过程，一方面既复习了前一节课学习的内容又为本课内容的学习做了铺垫；重新调整课本知识结构，按照输入设备、中央处理器、输出设备、存储器的顺序来介绍组成计算机的硬件设备，符合处理信息的一般过程和学生的认知规

律；通过设计计算机硬件纸牌的游戏和快速抢答赛两个互动活动，学生在游戏和竞赛中进一步巩固了所学的知识；通过设计未来计算机的拓展练习，学生明白计算机不是深不可测的，他们参与到计算机的设计中来，进一步激发了学生

研究计算机的热情。一节课下来，学生不但深刻认识了计算机的组成部件的名称，而且超越了简单的机械记忆的模式，较好的掌握了认识计算机这一课的学习任务。教学过程：（一）谜语导入，激发兴趣师：上课之前，老师给大家带来一则谜语，我们大

家一起来猜猜。没有脑袋会思考；缤纷世界全知晓；万事一点便明了；少了电源就睡觉。（谜底：计算机）师：由于计算机只有在通电的情况下才能工作，所以人们也叫它电脑。今天老师就和大家一起来学习一下认识计算机。（出示课题）（设计意图：谜语是大家司空见惯的，通过谜语导入，调动学

生参与课堂学习的热情。）（二）共同讨论，讲授新知1、外形各异的计算机师：同学们，你们知道计算机吗？生：知道。师：那你们知道大名鼎鼎的计算机都能帮我们做些什么呢？生：学生自由发言。如：查看资料、看电影、玩游戏、购物、聊天、学习等。师：大家除了在学校机房里

见到过计算机以为，你们还在其他什么地方见到过计算机的呢？它的外形是什么样的呢？生：在家里，像电视机一样„„师：刚才同学们说得都不错，那同学们见过这样的计算机吗？（课件：出示PDA图片，掌上计算机）生：议论。师：这其实

也是计算机，它是掌上计算机。从外形上去看，常见的计算机有台式计算机、笔记本计算机和掌上计算机。（课件：出示三类计算机的图片）师：台式计算机有多个部件组成；笔记本计算机也叫手提式计算机，俗称笔记本，它的体积比台式机计算机小很多；掌

上计算机顾名思义就是可以拿在手掌上进行操作。目前，台式计算机的使用率还是很高的，我们机房用的就是台式计算机，下面我们就以台式计算机为例，来研究一下计算机都是由哪些部件组成的。（设计意图：计算机的外形多种多样，为了不生硬的

把知识灌输给学生，通过学生回答，教师补充，归纳总结出计算机从外形上分为台式计算机、笔记本计算机和掌上计算机。）2、台式计算机的组成（课件：课件出示完整的台式计算机图片，教师指认相应的部件，学生回答它的名字。）师：组成台式计算机的主要

有显示器、主机、键盘、鼠标器和音箱，这些设备都是看得见摸得着的，我们把它叫做计算机的硬件。光有硬件计算机还不能工作，必须给它安装上相应的软件它才能工作。计算机的软件主要安装在主机箱内。（课件：出示计算机组成及硬件和软件）师：像老师使用的这个计算机，这个界面就是Windows

XP，它是一种系统软件，现在给大家演示的这个课件就是用一种应用软件制作的。组成计算机的硬件是很多的，那哪些是最主要的呢？下面我来一起看看。3、输入设备——把信息传入计算机师：人是通过手摸、耳朵听、眼睛看这种方式来输入信息的，那什么设备可以充当计算机的手、耳朵和眼睛呢

？师：（课件出示键盘、鼠标器、话筒和扫描仪图片）大家认识吗？生：认识。师：（一起来认识它们），计算机可以通过它们来获取信息。师：我们一起来看这个填空，谁来说说？生：计算机可以用键盘来写，用话筒来听，用扫描

仪来看，用鼠标器来选。师：这些设备都有一个共同的名字叫——输入设备，人们用它来把信息传入计算机。（设计意图：人是怎么样获取信息的呢？这个是已有知识，学生通过对比很容易记忆计算机获取信息的设备。）4、中央处理器（CPU）——计算机运算控制中心师：人获取到信息后，交给什么去处理的呢?生：大脑。师：

眼睛、耳朵等器官将获取到信息交给大脑去思考，计算机也有具备像人的大脑这样功能的设备。老师展示一种设备（出示CPU图片），大家想知道它的名字吗？（想。）师：它叫中央处理器,英文缩写名称是CPU，它的作用就像人的大脑，它

是计算机的运算控制中心。CPU有不同的型号，下面我们来看一看。（课件出示不同的CPU图片）师：这是早期的I386CPU，这是后来使用比较多的奔腾4CPU，这是目前比较流行的酷睿2CPU，这一块CPU已经安装在

计算机主机箱内的主板上了。（设计意图：计算机中具备人脑这样类似功能的设备只能是中央处理器了，通过对比，加强了记忆。）5、输出设备——把计算机处理过的信息传出来师：人的大脑把信息处理完以后通过什么来表达的呢？生：嘴巴说出来

的。师：除了通过嘴说出答案，我们还可以通过手写、脸、肢体来表情达意。那计算机可以通过什么来说、来写、来表情达意呢？师：大家一起来看这样一组图片（课件出示：显示器、打印机、音箱），都认识吗？我们一起来填一填

。生：计算机通过音箱把信息“说”出来，通过打印机把信息“写”出来，通过显示器把信息呈现出来。师：同学们真聪明。一般地，人们就把显示器、打印机、音箱等叫做计算机的输出设备，通过它来把计算机处理过的信息传出来。（设

计意图：人表达信息的方法是多种多样的，借助于不同的设备，计算机也同样能表达信息，这就是输出设备了。）6、存储器——计算机的记忆仓库师：人的大脑除了会计算，还有记忆的功能，但是计算机的“大脑”中央处理器可以没有记忆的功能。它只负责对信息进行加工和处理，那么需要处理的信息和处理好的结果放在哪呢？生：

疑惑。师：这就需要用到另外一种设备，我们来看。（出示内存条、硬盘、光盘、U盘等设备图片）。生：争先恐后想看。师：这些什么设备都是可以用来存储计算机的信息的。它们也有一个共同的名称叫存储器。师：计算机的存储器

分为内存储器和外存储器两种，内存储器简称内存，一般是指内存条，它插在主机箱内的主板上；外存储器简称外存，常见的有软盘、光盘、硬盘、U盘等。（设计意图：计算机的“大脑”中央处理器缺少了人脑的一个功能那就是存储的功能，所以人们为计算机设计了另外的设备来完

成这一工作，这就是存储器。学生在老师的讲解下容易理解概念。）（三）参与游戏，巩固新知活动：快速抢答赛师：通过刚才的游戏，我们又进一步加深了对计算机的认识，为了检验大家学习的成果，老师想在全班搞一个抢答赛，同学们有没有信心赢得比赛？（有！）师：在比赛之前我们先看一下要求：屏幕快速出现计

算机设备的图片，选手回答它是什么以及它属于硬件中的哪一部分，在30秒内回答得最多且正确的选手获胜。明白了吗？生：学生开始比赛。师：×秒内，×同学回答出×个答案，赢得了比赛，我们给他颁发奖品，掌上送给他。（设计意图：设计一个游戏一个抢答赛，目的只有一个，那就是让学生在

反复的活动中，加深知识的理解，达到记忆的目的。）（四）拓展练习，发展思维师：科学技术的发展是日新月异的，我们的计算机也是一样，每天都会有新的计算机产生，旧的计算机遭到淘汰，同学们，你们能想像出未来计算机会发展成什么样子吗？你们想不想自己做一次计算机设计师？（想）那就动起你的笔，把它画下来或者写下

来吧。（老师提醒一下：在你的设计作品中，计算机的硬件都不能少哦，少了这些计算机就不能工作了。）生：创造自己心中未来的计算机。师：行间巡视，注意收集做得比较好的作品。师：展示学生作品（较好的作品张贴在黑板上，并请学生说说

自己的理念）师：老师发现，我们班同学真了不起，设计的作品有些跟我们的科学家想的一样。我们来看看科学家们设计的未来计算机的雏形。（课件：出示几张未来计算机的图片）（设计意图：计算机不是深不可测的，学生的创意更是大人无法比拟的。通过

这一环节，让学生参与到计算机的设计中来，进一步激发了学生研究计算机的热情。）师：只要大家努力学习，勤于钻研，不久的将来，同学们创意的计算机一定能够实现。（五）总结。这节课你学到了什么？请你下课后和同学交流一下你对

计算机的认识。今天的课就到这，下课。认识计算机教学反思计算机对于现在的学生来说，一点也不陌生。但是上信息技术课，就要学生科学地学习，同时一定要建立在学生的兴趣激发之上。课上，我的教学先设计了一个脑筋急转弯：早上起来的第一件事是什么。有的同学知道是睁开眼

睛.然后,用这条线索贯穿全文。本课我的教学目标是让学生了解和认识电脑，、学生兴趣足，了解才会主动深刻。为了让学生感受计算机在生活中的作用，我设计了，说说你在哪些场合见过计算机的交流讨论。学生纷纷告诉我们，超市、银行、家庭、学校都有计算机。这里，有的学生的回答局限于家

庭，学校，我觉得自己应该加强引导学生思维载扩散到社会的方方面面，现在的学生见识得很多，完全可以说出计算机的许多应用。在介绍计算机的时候，我用了一些形象的比喻来加深学生理解，比如主机的大脑，它负责运算动脑，显示器像课桌，上面可以摆放好多东西，鼠标和

键盘就是指挥家手中的指挥棒，想让计算机做什么计算机做什么。这样有趣的比喻，加深了学生对电脑组成部分的理解，学生粗轮廓地掌握了计算机的组成。为了解和认识计算机奠定了基础。接着是开、关机的正确顺序。在教授这部分内容时，把生活联系了起来。告诉学

生，起床的第一件事是睁开眼睛，所以开机的第一步是开显示器；睡觉时最后才闭上眼睛，所以关机后要关掉显示器。不要让电脑睁着眼睛睡觉。这样孩子们就能很容易地记下开、关机的正确顺序。纵观自己认识计算机一课的教学设计，学生能大致了解计算机，了解计算机的组成部分也是

使学生对计算机的认识上了一个阶梯，比如主机的认识给学生开关机的操作做出了铺垫。效果不错。