【文档说明】《相册的前期准备》教案-七年级下册信息技术【滇人版】.doc，共(4)页，2.704 MB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

相册的前期准备▲教材分析本节课是七年级下册第二单元《多媒体素材加工》的第一节内容——图片的获取。这节内容对于之后图片的处理，以及第三单元多媒体作品制作都有着重要的作用。本节课以“小小的一天”为主线，逐步分析图片获取的各种方法，并对教材内容进行延伸和拓展，

通过多个任务让学生学会获取图片的技巧。▲学生分析随着手机、数码相机的普及，学生对于用手机或数码相机拍照应该是比较熟悉的，所以就简略提及；虽说学生平时使用扫描仪的机会比较少，但为了开发学生右脑，在具体的教学过程中我主要是简单描绘；网络流行的今天，学生对于网络下载图片应该说是相当了解的，所

以在任务中我设置了“以图找图”，而不是直接通过关键词下载。课堂上使用的各类素材，如图片、视频、word模板等，我尽量都挑选一些卡通、有趣的，以吸引学生的注意力，提高他们的兴趣，为下节课图片的处理做好铺垫。▲教学目标知识与技能：体验

图片的特点；掌握获取图片的多种方法；了解图片的格式与类型。过程与方法：通过观察、听讲、阅读、模仿和思考，初步提升从多种渠道收集图片的能力；同时，通过对比学习，感知图片格式的特点。情感态度与价值观：体验图片的美，通过生活中的真实情境，感受图片获取的各种方法，形成综合运用信息技

术解决问题的意识和行为。行为与创新：寻找“有温度”的图片。▲重点与难点重点：获取图片的途径与方法难点：灵活应用各种方法解决问题，图片的分类及格式▲教学准备自制多媒体教学课件；搜集图片、动画等。▲教学环节一、引入新课（

约5分钟）教师借助PPT进行“成语猜猜猜”活动，即出示几张图片，让学生猜出相应的成语。接着欣赏几张不同类型的图片。学生思考：与文字、语言相比，图片具有哪些特点？最后由问题引入主题：上述或有趣或直观的图片是如何得到的？【设计意图】教师以猜成

语的形式吸引学生，同时无形中将图片与文字作比较。之后，欣赏图片时，教师先描绘出图片中的内容，潜移默化的让图片与语言作比较。学生感知了图片的美后，有了动手一试的积极性，继而顺利引入课堂内容——图片的获取。二、创设情境（约10分钟）教师创设情境：小小是某公司平

面设计师助理，她的一天是怎样度过的呢？第一场：上午7点，公交车上，小小在自拍。——>手机第二场：上午9点，设计师们开会，需要小小来拍照存档。——>数码相机第三场：上午10点，设计师想使用某本杂志上的图片，让小小去处理。——>扫描仪学生思考：手机、数码相机拍下照

片后，可以怎么处理？教师提问：小小这半天都做了什么事？你能归纳下她是用了什么方法来获取图片的吗？【设计意图】教师虚构了平面设计师助理小小，通过她的一天逐步引入获取图片的方法，融故事于教学，融情境于课堂。学生

边看、边听、边思，在浓厚的学习兴趣中等待小小的下一次出场。三、自主探究（约25分钟）故事延续中第四场：下午2点，小小收到了网上搜索图片的任务。——>网络下载教师旁白：小小很快完成了任务，可是设计师不满意，怎么回事呢？原来设计师需要的是与参考图风格类似的星座图片。那该怎

么找呢？学生查阅任务一帮助文件，完成“以图找图”任务。任务一、网上搜索并下载与参考图风格相似的星座图片。方法：通过搜索引擎中的上传图片功能，先上传参考图，再搜索下载，找到相关图片，右击“图片另存为”即

可。【设计意图】对于学生熟悉的网络下载，教师另辟蹊径，从寻找相似图着手，贴近实际需求。经过此环节的学习，学生拓展了知识面，有了新的下载体验，进而产生更浓的搜图兴趣。第五场：下午3点，小小发现某网站上的图片右击保存不了，她该怎么办？——>截图教师告知学生印屏键的位置，并演

示截取桌面背景的方法。任务二：屏幕截图1.使用印屏键抓取桌面。2.进阶任务：如何从动画或视频中截图图片呢？学生看完教师演示讲解后，讨论交流，合作完成任务二。同时尝试按下PrtSC键与Alt+PrtSC组合键，查看截取的图片区

别。【设计意图】本环节中，教师从网上的图片无法保存引出截图功能，自然恰当。通过分层的任务设计，及时关注了学生的“差异性”，使每个学生都能获得成功的情感体验。在此环节中，学生通过实践操作，深入了解了图片的获取，能够根据不同情况

选择恰当的方法。引申知识教师首先提问：除了使用印屏键之外，还有什么方法可以截图？而后，教师简单介绍输入法、浏览器、聊天工具、影音播放器等都可以截图，并讲解使用输入法截图，让学生观察图片文件的后缀名。课件展示图片的常见格式及特点

，对比了解位图和矢量图的区别。第六场：下午4点，小小在电脑前自己绘制图片——>自己创作教师补充：除了刚才提到的获取图片的方法之外，更重要的方法就是自己创作图片。PPT展示用word模板制作的作品截图。任务三、挑选一个你喜欢的主题，并

将其填充进word模板，再截取你的作品图，保存。学生积极主动地参与创作，并实时交流。【设计意图】教师提供半成品模板，降低了学生创作的难度，同时温故了旧知，让学生初步体验图片的美，感受图片带来的温暖。四、归纳交流（约5分钟）师生共同归纳

总结本节课学习的内容①数码相机、手机、摄像头拍摄②扫描仪扫描③网络下载④屏幕截图⑤自己创作等学生相互交流自己的所感所悟。