【文档说明】第3课《统计数据》教学设计-七年级上册信息技术【滇人版】.doc，共(4)页，88.000 KB，由小喜鸽上传

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第3课——《统计数据》教学设计一、课题：EXCEL常用函数计算二、授课人：杨寿奇三、课型：授新课四、课时：40分钟五、教材分析：本课内容选自《新纲要云南省实验教材·信息技术》七年级第9册第三单元第3课——《统计数据》。本章教材以Excel处理数据的过程和方法为主线，教学重点放在电子

表格相关概念、建立简单数据表、对数据进行简单处理和分析上。通过本章的学习，在今后的工作和生活中，能对学生在数据的认识和处理分析上起到积极的作用。本节课的教学内容是对前节课《EXCEL公式计算》的完善和深层次发展,要求学生掌握四组函数（SUM函数，AVERAGE函数，MAX函数和MIN函数）的使

用方法，引导学生合理利用公式和函数进行相关计算，感受电子表格强大的计算功能。另外，教学中引用了学校文体艺术节相关表格素材贴近学生生活，更能激发学生学习兴趣。六、学情分析：本节课教学对象为八年级学生。通过前面课

程的复习，学生已经对Excel的相关概念有了很深的认识，并能进行数据的录入与编辑，对于常用运算符、单元格引用、填充柄等都有了正确的认识与理解。因此，本节课的教学是从函数相关概念到使用方法，循序渐进的过程。七、教学目标：1、知识与技能：了解函数

的概念及函数格式，能够用四组常用函数进行计算；在完成教学任务过程中，巩固单元格引用和填充柄的使用方法。最后能根据实际情况合理使用公式和函数。2、过程与方法：通过公式求和计算，学生能够发现问题并深入思考；任务驱动

和相关指导，以及提供相关学习资源，小组合作学习完成学习任务。3、情感态度与价值观：在学习任务完成的过程中，学生善于观察、能够独立思考，勇于探究。课后有合理利用Excel解决日常生活问题的意识，养成与他人合作互助，乐于分享的好习惯。在此基础

上，能更加关心班级事务，责任意识和集体荣誉感得到提升。八、教学重难点：重点：函数格式及常用函数使用方法难点：四组函数的实际运用九、教学方法讲授法，直观演示法，任务驱动法，自主探究、小组合作学习十、教学准备：多媒体网络教室，将“函数素材”文件夹分发拷贝到学生机上十一、教学过程：教

学过程教学内容教师活动学生活动设计意图一、创设问题情境，引出课题。（5分钟）引出课题①师：不知道同学们对上学期的冬运会还有没有印象？请帮生活委员核算我们班采购物品的总金额。现在请同学们打开桌面上“函数素材”文件夹中的“冬

运会采购清单”文档，在单元格D15中计算出采购物品总计金额，看谁算的又快又准。（必须用公式）②师：若在“双氧水”项前添加“巧克力”，依次输入“7、10、70”，观察总计是否正确？若将“抽纸”项删除呢？③简单总结。师

：参数较多时，虽然可以用公式计算总额但很费时；参与计算的项有所增加或删减时都必须对公式进行修改。这些问题我们可以利用函数来解决。①学生完成计算。②学生思考并问答问题。通过情景创设，在复习上节课重难点的同时让学生自主发现问题，从而引出本课课题。二、直观演示，引导学生。（10分钟）讲授函数概念，演示求

和函数使用方法①（课件）介绍函数概念、格式及求和四组常用函数（SUM函数，AVERAGE函数，MAX函数和MIN函数）。②师：函数除可以自己输入外，还有三种方法。打开“运动会得分统计表”，屏幕广播演示3种插入SU

M函数的方法：⑴插入——函数；⑵编辑栏前的插入函数按钮。⑶自动求和按钮强调：插入的函数会自动带上等号。方法⑶得出结果的方法：输入按钮或回车键。①学生听讲②学生操作通过对函数概念和格式的介绍，学生了解了函数；直观演示三种插入函数的方法，让学生对函数的使用过程有

一个系统的了解，引导学生顺利完成任务。教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图三、自主学习，总结知识。（10分钟）①运用平均值函数计算②归纳总结①师：同学们已经知道怎么用SUM函数求和，现在请大家打开“文艺比赛评分表”，用AVERA

GE函数求出各班平均得分。最先完成的两个小组分别推举一位同学为我们演示操作过程。老师巡回辅导②师：请大家观察，为什么小明同学的计算结果是错误的？总结：选择数据区域时要注意：切勿多选或少选。①学生上机实践，自主完成任务。②两位同学上机演示。③观察并回答问题。

①通过上机练习，进一步巩固函数及填充柄的用法。②通过实例引导学生发现数据区域选择上容易出现的问题。四、及时巩固（8分钟）小组协作自学MAX函数及MIN函数要求学生分别用MAX函数和MIN函数计算出“文艺比赛评

分表”中各班最高得分和最低得分。教师巡回指导，个别辅导，解决难题。学生协作互助，完成上机练习。学生亲自实践，既自学了两组函数的用法，又起到及时巩固新知的效果。五、拓展延伸（3分钟）函数中的参数分隔符“:”与“,”①打开“冬运会采购清单”文档；②单

元格D15中分别输入函数式：=SUM(D3:D14)、=SUM(D3,D14)并得出结果。师：大家不难发现：两个函数式计算结果不一样，为什么呢？总结：用“:”分隔符代表单元格区域；用“,”分隔符代表各个参数。部分学生回答：第一个用了

“:”，第二个用了“,”。引导学生自主探究，发现问题，积累经验。教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图六、小结（4分钟）总结本节课知识内容①师：这节课就要结束了。现在我们来小结一下今天的学习内容。(课件)1、4组常用函数2、3种

插入函数的方法3、选择数据区域时：切勿多选或少选4、分隔符“:”与“,”的区别②结语：强健的体魄是我们学好功课的保障，希望同学们在努力学习的同时，加强体质锻炼，下次运动会希望在赛场上看到更多同学的身影，为班级争光！跟老师一起回忆知识点学生真正感受到自主学习的快

乐。