【文档说明】《信息及其特征——信息的数字化》教案-七年级上册信息技术【滇人版】.doc，共(4)页，104.500 KB，由小喜鸽上传

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《信息的数字化表示》教学设计教学基本信息课题信息与信息的数字化表示学科信息技术学段：初中年级：一年级相关领域计算机、数制、数字化、初步的计算思维内容选自<新纲要云南省实验教材-信息技术-七年级第9册第二版>第一单元第1课信息与信息的数字化前期分析及活动指导思想<学生特征分析>既有基

础本课程为新纲要初一课程第一部分第一课，目的是让学生感受信息，了解信息的数字化方式，让学生知道计算机是如何处理信息的，形成计算思维的最初步概念。学生在小学形成初步的信息概念，本课可以简单引导他们进一步理解信息是什么。从授课内容分析，小学以技术和实践的内容为主，很少接触信息的概念和

数字化方式，而本学期31中的初一学生前期课程均在完成计算机的其他基础知识，并未接触过信息和信息的相关概念。学生差异本次学生选用昆31中的初一学生，经过简单的了解，学生入学水平差异较大，有些学生能够熟练的操作计算机，有些学生则相对生疏一些，知识概念

相对较弱，而且在前期均未完成概念性的课程。因此在教学设计时，一方面要兼顾不同学生的情况进行内容设计；另一方面要考虑在课堂上根据学生的表现进行难度的调节。<对教材的分析及内容的处理>教材中信息和信息数字化是整个教材的第一课，而在这节课中，有三个需要完成的内容，1、信息是什么

；2、信息的基本特征；3、信息的数字化，这三个概念由浅入深的展开，而对于计算思维的养成来说，信息的数字化会影响到今后学生理解其他知识，数字化是信息技术的核心问题之一，因此本课主要从信息的数字化入手，前面的信息和信息的基本特征可以简单的进行讨论和分析。教学目标<从

知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面描述>知识与技能：1.能够体会身边的信息是什么；2.能够对于生活中的信息特征进行简单的分析，理解信息社会需要正确利用身边的信息；3.能够清楚的认识到信息在计算机中是以数字的方式存在的，并且能够说出是二进制的方式；4.能够知道二进制、AS

CII码和常见的字符编码等信息的数字化过程。过程与方法：1.通过和老师一起分析身边的信息和生活中的信息来判断信息的意义和特征；2.通过老师屏幕广播演示计算器、Word、等工具的操作；让学生初步了解数制及数制转换等

知识；3.通过解码活动让学生可以共同探索和研究各类信息的数字化方式。情感态度价值观：1.体会信息的重要性，能理解信息的重要特征对于生活的影响。2.体会“数字化”的含义，进一步深入了解计算机工作方式，感受计算机技术给人类认识世界带来的深刻

变化——即“数字化”方式教学重点1.信息在计算机内以数字的方式进行存储和处理教学难点1.进制是什么和进制转化2.学生可能不熟悉计算器和Word工具的运用，不会查看字符编码。教学用具计算机网络教室、教师提供的

PPT和电子素材、Word、计算器等软件工具教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图和说明一、身边的信息1.设问导入我们经常说到信息，可是信息到底是什么呢？在校园内你会听到？看到？闻到？感受到？认真听教师的导入问题，引起学习的兴趣。让

学生了解身边的信息，信息无处不在，它可以被同学们感知，我们需要处理的就是我们身边的信息。二、信息的基本特征我们身边的每一个信息都是独特的，我们为了更好的去处理它们就需要我们了解信息的特征，参考学习卡第一部分的内容，尝试和老师一起分析信息的常见特征。主

要分析2个不容易理解的，载体和价值性，其余可以通过字面的理解进行自我探索观察老师提供的资料，分析属于哪类特征。对老师提供的例子产生思考和共鸣。在信息的基本特征的讨论和学习中，主要是让学生能够理解如何去面对信息世界，并且知道合理的利用信息的特征才能更好的去处理信息。三、信息的数字化

1、解码活动计算机中的所有信息都是数字，并且使用的数字是二进制。布置解码任务，老师最想对你们说的一句观看演示观察老师的实验方法，先使用计算器进行进制转换二进制是学生从来没接触过的内容，通过类比十分熟悉的十完成解码任

务要能够运用计算话用计算机的形式告诉了你：010001110110111101101111011001002.分组：把数字分为8个数字一组，然后进行分组解码„„3.进制转换后查看ASCII表，把8个数字转换为十进制后（演示计算器转换数制

）的操作。查表得出十进制对应的字符，分别破解出其他的字符。4.完成解码任务让学生根据提示和要求完成全部解码工作。然后查表得出字符，完成解码任务。器进行进制转换，所以设计了学习卡固定格式，方便学生们完成解码。利用解码的方式让学生初步了解一个信

息仅8个数字，便于后面的讲解。但是解码过程繁琐，因而详细指导学生完成其中一个。模仿破解其他三个。四、信息的数字化表示小结1.计算机与二进制计算机只能处理数字0和1，要让计算机处理信息，就必须把信息转化为二进制数字。如果学生能够理解，可以尝试讲解二进制2.文本

信息的数字化8位二进制的ASCII编码。二进制位数越多，可编码字符越多。根据学生掌握情况可扩展（中文编码）3.进阶提高：图片信息的数字化用看图或者画图工具打开一副图片，放大，让学生看到方块的像素点。并且手动添加一个有颜色的点给学生观察。颜色也是数字构成的。思考，并尝试跟着老师动手。1.通过解码任务

，学生已经初步体会到了文本在计算机内是以数字的方式存储的。接下来就引导学生理解明确了计算机是运用二进制进行数据的表达的。让学生体会“数字化”的含义，进一步深入了解计算机工作方式，感受计算机技术给人类认识世界带来的深刻变化——即“数字化”方式，形成最初步的计算思维。提高部分

是为给学有余力的同学进行进一步的学习和思考的空间，可做作为教师展示部分。五、小结我们身边充满了信息，它无处不在，我们只有利用好它才能更好的学习和生活，而计算机中是使用二进制来数字化一切信息的，身边的信息都会以数字的形式保存在计算机中。课后

反思与评价课后反思