【文档说明】《信息及其特征》教学设计.1-七年级上册信息技术【滇人版】.doc，共(3)页，59.000 KB，由小喜鸽上传

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课题：信息与信息特征《云南人民出版社》七年级第9册第一课【教材分析】本课是信息技术课程第一课，对于从来没有学过计算机知识的学生来说，信息技术课既陌生又新奇，“信息”与“信息技术”等概念又比较抽象。教材选自云南教育出版社七年级信息技术第一课的内容，为

了让学生认识这门学科不得不仔细对“信息”与“信息技术”作详细的讲解。该课介绍了信息的来源、信息技术的发展、相关的信息技术等内容，但对于毫无基础的学生而言，这些内容都太多了，学生一节课消化不了这么多知识，我认为的认真的给学生好好地讲一讲“信息”与“信息技术”。【学生分析】学生

来自不同的乡村小学，基础差异明显，我们乡镇的中小学信息这一学科，虽有开设，但并未认真上课，都上成了家长、学生比较重视的语文、数学。某天，走进教室问道“什么是信息？”学生回答“电脑”“打游戏”。所以，学生根本对信息技术这一学科十分陌生，不知道这门课程要学些什么，我

们老师如果不从“认识信息”“认识信息技术这一学科”入手，那么这门课是无法开展的。部分学生也有接触过网络，会玩电脑游戏，因此他们眼中的所谓信息就是上网，玩游戏，尽管这样回答，但老师的心里也是些许安慰的，至少他们并不是一无所知。【教法】这节课

理论性较强，如果只是由老师讲，学生听，恐怕学生会觉得枯燥，老师也显得比较尴尬，仿佛唱独角戏，很多抽象的概念学生难以理解。因此，在教学中应注意联系实际，从生活中的素材入手，精心设置疑问，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考，自主学习。所

以，我准备在教师的引导下，举出现象让学生进行探讨，然后归纳获得知识。教学方法上，主要采用讲授法、讨论法、问题驱动法。【学法】学生根据老师提出的问题，进行分组（2人以上）讨论，互相评价，总结归纳出知识。学生要自然联系社会生活，多多提出质疑，让老师同学帮助解

决，认真参与老师的问题驱动的讨论任务中，体验过程，总结方法，提炼知识。【教学目标】1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的无处不在及信息的丰富多样。①掌握什么是信息②了解信息的主要特征③学会区

分信息和信息的载体④联系生活说明信息的特征2、过程、方法目标：培养学生从日常生活中、学习中发现或归纳新知识的能力。①学会从信息的传播过程中了解信息的构成要素②学会分析信息事例及总结特征的方法3、情感、态度目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发学生对信息技术的学

习兴趣，养成积极主动学习和使用信息技术、参与信息技术活动的习惯。【教学重点】对信息概念的全面而正确的理解【教学难点】对信息特征的认识，对分析信息特征方法的掌握。【课时安排】1课时【教学过程】一、引入同学们在生活中听过“信息”这个词语吧，那什么是信

息呢？让我们来描述这样几个场景。（1）请大家想一想，我们是听见什么以后，才走进教室上课的？（学生答：铃声）对，铃声可以告诉我们什么时候上课，什么时候下课。（2）我们看到树叶变黄，花朵凋零，这个提供给我们一个什么信息？（学生答：

秋天到了）（3）马路上人多车多，我没在十字路口过马路的时候，要看什么？（学生答：红绿灯）对，红绿灯告诉我们什么时候走，什么时候停。那我们今天就来一起讨论学习信息与信息的特征。二、板书课题“信息与信息特征”三、新课讲授同学们请说一说，在我们的日常生活中，你认为哪些属于信息？举

例说明一下。生：广告牌。生：手机里的短信。生：新闻报纸。生：看电视。其实呀，信息在我们的日常生活中无处不在，无时不在，当然信息不仅存在于我们身边，同时在我们身体内部也能找到它的影子，比如咳嗽，流鼻涕，这个告诉我们一个信息——感冒了。因此，信

息无处不在，无时不有。同时，信息的存在形式也是多种多样，它又有些什么样的特点呢？讨论一：我们刚才说到的上课的信息是通过什么传达给我们的？铃声。对铃声，声音传达给我们上课的信息。大家说到的广告牌上的信息呢，是通过什么呢？“文

字”“图片”。那大家看到的电视呢？“文字、图片、声音、视频„„”那这些说明一个什么问题？生：说明信息不能独立存在。生：说明信息需要其他的物体来承载。。。。。。。好，说得对。这就是信息的一个特征：载体依附性。这些载体可以是：文字、图片、声音、视频、符号„„“同一条信息可以依附于不同的载体

吗？”“可以”请同学举例说明“电视里关于鲁甸地震的新闻”“非常好”老师总结：信息不能独立存在。信息具有载体依附性，且同一信息可以依附不同载体。讨论二：我有一个苹果，你有一个苹果，我们交换，我们仍然各有一个苹果。但是，如果我有一条关于考试的信息，

我现在告知大家，你们得到这条信息没有？我的这条信息损耗没有？这个又说明什么？生：信息和物质不一样。生：信息具有共享性。。。。。。。好。这就是信息的又一个特征：共享性。讨论三：今天的天气预报对明天还适用吗？“

不适用”为什么呢？生：今天的天气预报只在今天有作用。生：信息具有时效性。好，这就是信息的第三个特征：时效性。讨论四：我们看正在地里干活的农民，他们听到上课铃声会走进教室吗？“不会”，“你们看到股票涨跌的信息对你们有用么？”“没有”。那这个又说明什么？生：信息具有价值相对性。讨论五：同学

们，如果现在有人告诉你，你被清华大学录取了，你信吗？生：不信生：骗人的那这个又说明什么呢？生：信息具有可伪性。除此之外信息还有很多特征。四、板书信息：是用文字、数字、符号、图像、声音、状态等来传播的内容。信息的特征：（1）依附性（2）共享性（3）时效性（4）价值相对性（

5）可伪性五、总结本节主要通过讨论、探究的学习方式，设置问题引导学生思考，帮助学生掌握归纳知识的方法，最终提炼知识，实现了教师的讲课内容到学生的知识的转换，通过问题的驱动，也提高了学生学习的兴趣，有利于进一步信息技术的教学。六、教学反思通过精心设置问题进行引入，能避免学生

学习的枯燥感觉，引导学生主动学习，帮助学生形成乐于思考、善于归纳总结的学习方法。值得注意的是，要控制好课堂气愤，把握好教学的搭配过程。