【文档说明】《信息及其特征》教案19-七年级上册信息技术【滇人版】.doc，共(4)页，21.500 KB，由小喜鸽上传

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《信息及其特征》教学设计【教学思路】滇人课标版《信息及其特征》教学内容，基本上是知识与概念介绍，没有技能方面的教学内容，也很难渗透情感态度与价值观的教学目标。很多教师在处理这一节课时觉得非常棘手。第一，没有操作内容，纯

粹是知识与概念的讲授。第二，想用任务驱动的教学方法，却不知道如何设计任务。我在研究了整本教材后，根据《信息及其特征》教学内容，适当增加学生感兴趣的案例，采取了讲授法、小组探究法、问答法、现场实验法等多种教

学手段与方法。教学综合采用了讲授法、问答法、操练法、演示法、讨论法、指导式探究法等教学方法。【教学目标】目标维度行为目标知识与技能（1）能够列举学习与生活中的各种信息（2）能举例说明信息的基本特征，如普遍性、载体依附性、价值相对性、时效性、共享性和可伪性过程与

方法（1）能采用直接观察法获取信息（2）能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求（3）能初步掌握在活动中开展小组合作的方法情感态度与价值观（1）能感受信息的各种特征，体验

信息和信息技术在日常生活中的作用，激发学习和使用信息技术的兴趣和意识【重点难点】教学重点：信息与人类的关系；信息的基本特征。教学难点：信息的含义；信息实例的理解与运用。【教学过程】一、情境模拟，激情导入教师活动：用

投影显示“某海军陆战队在原始森林进行为期一个月左右的生存实验。具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过两公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心

地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问题：队员带哪三件物品合适？请三名同学自由组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案。”学生活动：以小组为单位进行了激烈的讨论，然后抽选三个小组进行课堂提问。答案分别为：笔记本电脑、钢枪、水；水、饼干、指南针；打火机、水、

刀。教师活动：对学生的问答进行分析，指出三组答案中没有一个理想答案。部分学生在教师分析完答案后就在下面提出新的解决方案：钢刀、打火机、指南针。教师再进一步提示，打火机存在两个问题——能源会用完，会受潮。最后得出一个较为理想的答案是钢刀、火石、指南针。经过讨论

分析后，学生初步得出人类在世界上生存与发展要获取物质、能量、信息三大要素。对于物质与能量学生能理解，但是对于信息与人类的关系，学生很难有较深理解，下面的实验说明了在保证了物质与能量的同时，缺乏信息将会怎样。二、循序渐进，趁热打铁教师

活动：用投影显示感觉剥夺实验的前部分，由学生猜测实验结果。学生活动：猜测感觉剥夺实验结果。教师活动：由感觉剥夺实验与原始森林生存实验，给出信息是人类生存的基本条件与基本需求的结论。三、明修栈道，暗渡陈仓通过启发学生讲解学习与生活中接触的信息案例，避开信息定义的漩涡。教师由雅典奥运会大家最关注的

奖牌数导入信息的普遍性，然后把信息案例分为学校组、医院组、交通组、天气组、表情与心理组、环境卫生组和家庭文化组等7组，要求学生参加其中一个小组，进行信息案例的总结归纳，并通过在小组内发言，充分进行信息共享

。最后教师归纳总结：信息无时不在，无处不有。四、“从战争中学习战争”从信息经典案例中学习信息的一般特征。按照认知规律，信息的特征按照“价值性→价值的相对性→时效性→共享性→载体的依附性→可伪性”的顺序进行教学。教师活动：用投影显示朝鲜战争与兰德咨询公司故事。“朝鲜战争

前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果‘在错误的时间、错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争’。战争结束之后，美国国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫及。”那7个字

是什么？三个学生进行回答。教师活动：给出答案：“中国将出兵朝鲜”。由此故事引出信息的价值性。教师活动：投影显示电影《烈火中永生》中的一段情节。“许云峰到沙平书店后，见书店多了一张床铺，问陈松林，知道书店新收了店员郑克昌，又发现郑表现异常，经常很晚才归，当晚来

电话说11点才能回店。许马上意识到郑是特务，书店已经暴露，并决定立即撤离书店；陈松林意识不快，但服从决定；甫志高将信将疑，不听忠告，结果被捕，最后叛变。”为什么同样的信息，三个人利用的程度不一样，结局

也不一样？学生活动：充分讨论，分别回答。教师活动：信息只有被利用才有价值，同一个信息，不同的使用者由于其自身素质、修养、能力以及所处的环境不同，会得到不同的使用效果。由此推导出信息价值的相对性。通过信息的

价值性及其相对性教学，激发学生对信息技术强烈的学习兴趣。教师活动：重提朝鲜战争与兰德咨询公司故事，说明信息的时效性。信息是有价值的，而信息日新月异，甚至是稍纵即逝，所以同学们必须要具备快速获取信息的能力。下面就进行实践，锻炼同

学们运用直接观察法快速获取信息的能力。请同学根据课本图1-1快速获取校运会信息，包括时间、地点、人物、事情等。学生活动：根据课本图1-1快速获取校运会信息，然后分别由三人回答教师问题。教师活动：总结信息的时效性。教师活动：通过投影演示。把朝鲜战争与兰德咨询公司故事的文件分别复制到

磁盘、U盘、移动硬盘，将不同目的盘发给不同的学生。学生活动：三个学生分别打开文件，发现信息未丢失。教师活动：总结信息的共享性。教师活动：通过视频展示台展示事先通过A4纸打印出来的朝鲜战争与兰德咨询公司故事，再结合刚才讲解信息的共享性时

三个学生分别使用磁盘、U盘、移动硬盘承载信息，充分说明信息的载体依附性。总结：信息是有价值的，并且具有时效性，但是任何信息不可能独立存在，必须依附于一定的载体。五、拓展训练教师用投影显示诸葛亮“空城计”，请学生思考信息还具有什么特征。学生活动：小

组探究，回答问题。教师活动：点评答案，提出信息的可伪性特征。六、总结归纳，布置课外学习与作业（1）查阅相应资料，请尝试理解信息的一两种定义，并举例说明信息的价值性，价值的相对性、时效性、可伪性等特征。六、教学反思存在的问题：通过教

学，从学生反馈，由“感觉剥夺实验”比较难推导出“信息是人类生存的基本条件”，因为“感觉”跟“信息”的概念是不一样的。