【文档说明】《小猫报站名——链表的应用》教案8-七年级下册信息技术【大连理工版】.doc，共(6)页，342.000 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-90883.html

以下为本文档部分文字说明：

第三课《小猫报站名——链表的应用》教学设计教学内容分析根据2012版基础教育信息技术课程标准中对于算法与程序设计的要求：通过感悟生活中可变数据和不可变数据理解常量和变量，掌握数组的概念和使用方法，能够采用简单算法解决实际问题，选择本课《小猫报站名—

—链表的应用》。本课内容是运用链表实现角色报出某路公交车站名，进而使学生更全面的理解链表的概念，通过新建、初始化、访问链表等，实现对链表进行增加、删除、修改等操作，体现了运用算法与程序解决实际生活问题的理念。本课课前布置学生在课余时间学习链表微课，开课时

以用链表为基础的抽奖游戏程序导入，让学生初步体会链表的作用,再通过教师提问反馈微课学习的效果，而后通过小猫报站名任务和拓展任务的程序设计与创新，使学生循序渐进的获取知识并体验成功,感悟算法的价值，从而提高运算思维和设计思维。本课运用scratch1.4为教学载体。教学目标知识与技能(1)

理解链表的概念和作用；(2)熟练掌握新建链表、初始化链表、修改链表的方法；(3)熟练掌握随机访问链表和顺序访问链表的方法。过程与方法(1)通过课前微视频的学习初步掌握链表的概念和作用,引导学生自主学习；(2)通过解决生活中的具体问题,引导学生以小组合作的方式,根据

需求灵活运用链表设计出适合的程序，达到预期效果。（3）通过分析建立程序设计思维，感知程序结构，动手实践掌握Scratch的趣味性并灵活应用Scratch编写程序。情感态度与价值观(1)通过解决生活中的实际问题来提高学生的信息素养，引导学生热爱生活并激发创作热情。

(2)引导学生自主探究，养成独立思考的习惯，通过分析程序和算法锻炼解决问题的能力和逻辑思维能力。(3)通过小组合作和小组间竞赛培养学生的合作能力和竞争意识。学情分析学生在学习本课之前已经初步了解了scratch的基本操作，包括外观模块组合变量的简单应用，初步掌握了循环

结构的使用方法，有基本的编写程序经验;通过课前对微课的学习，基本了解并掌握了链表的概念和作用，对链表的简单操作也有了初步的认识，但灵活运用上节课知识与本课融会贯通还需要教师进一步引导。本课以公交车报站为例，贴近学生实际生

活，使学生很容易联系实际并能主动找到解决问题的办法。重点难点重点:新建链表，增加、删除、修改链表以及链表的初始化。难点:熟练掌握随机访问链表和运用变量及循环结构顺序访问链表的方法。教学方法情境创设法、任务驱动法、小组合作法教学准备网络教室配备30台以上机器装有scratch1.4版本软

件、课件、链表微课.mp4、公交车报站.mp4视频、砸金蛋.sb、发现之旅（去程）.sb、发现之旅（返程）.sb、挑战极限.sb四个任务教学过程教学活动活动1【导入】砸金蛋游戏导入创设情境【教师活动】创设奖励小明同学的情景，请一名学生帮助抽奖，并在现场兑现奖项。【学生

活动】一名上前操作程序，随机抽取奖项，其余同学认真观看,并思考砸金蛋小程序的设计流程，明确本课学习内容。【设计意图】以上节课的学习重点为线索，引导学生联系之前所学；为了体现寓教于乐的意图，通过抽奖游戏创设轻松愉快的学习氛围,激发学习兴趣,调动学习积极性

，从而引出本课主题。活动2【导入】检验学习成果熟悉基本操作【教师活动】展示幻灯片上的三个问题，分别找学生作答，积极引导学生并及时纠错。【学生活动】学生结合微课知识,思考幻灯片展示的三个问题并作答,熟悉链表的基本操作。【设计意图】通过提问学生课前学习微课的掌握情况，检验

学生的学习成果和自主学习能力；由于链表的概念不难理解，基本操作也便于掌握，因此教师在设计此环节时没有过多讲授，而是把链表的概念和基本操作制作成微课，让学生在课前预习是学习并初步掌握，再通过提问加深印象，为本节课能够顺利编写程序做好铺垫。活动3独立

制作砸金蛋程序学以致用【任务一砸金蛋】【教师活动】提前做好无脚本但有角色和背景的程序，并布置任务一：下面请大家打开“砸金蛋.sb”，新建一个名为“奖品”的链表，增加三个奖项，再设计出角色砸金蛋后随机抽奖的小游戏。教师提前准备一些实物奖项例如饼干、巧克力、笔和记事本之类，引导学生也可以

设置一些让抽奖者做制定动作的恶作剧奖项，增加学习的趣味性。【学生活动】打开无脚本程序，独立思考后创建链表，并尝试加入三个奖项，调用“说链表的任意项”实现抽奖功能，测试程序。【教师活动】发现共性问题，演示其中一名学生的程序并讲解。提出问题:每单击一次绿旗链表中都会增加三个数据，造成链表的冗

余，怎样避免这个问题呢？带领学生分析讲解链表的初始化，由一名学生演示操作。提出任务:再给学生时间为程序中的链表进行初始化，并继续完成砸金蛋程序的设计。【学生活动】优化砸金蛋程序脚本，最后完成的小组找一个作品作为抽奖程序，其他小组代表对其进行测试，抽取奖项并当场兑现。【设计意图】放手让学

生独立设计程序，熟练掌握新建链表、增加链表中数据和任意访问链表的方法，在操作中发现问题及时纠正，自然的引出本课重点之一：123···n···链表的项目号在递增链表的项目号在递增链表的初始化，使学生加深印象，体会程序设计的逻辑性；通过增加趣味性奖项激

发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。活动4顺序报站小组合作【任务二发现之旅（去程）】【教师活动】创设小明打算去发现王国游玩的情景，提问哪种交通方式比较便捷，播放一段轻轨上报站的视频，引导学生运用程序设计解决生活实际问题

。布置任务二：下面请大家打开“发现之旅（去程）.sb”，设计出让小猫逐一报出去程的快轨站名的程序。【学生活动】以小组为单位，先讨论设计思路，再着手操作。【教师活动】巡视指导，发现学生运用多种方法设计程序，逐一展示讲解，并联系上节课所学巩固运用变量和循环简化程序。【学生活动】学生一：展示顺序依次报

站的脚本，并谈谈本组的设计思路。学生二：展示通过建立变量并引用循环结构设计的报站脚本，并谈谈本组的设计思路。【教师活动】做出积极评价，鼓励学生运用之前所学优化程序，找到规律，再次讲授变量和循环结构的应用，突破本课难点。【设计意图】通过真实的轻轨报站情景，让学生身临其境体验到报站程

序所实现的效果,与实际生活相联系，更容易找到完成任务的最佳方法；鼓励学生大胆尝试不同的方法，培养创造性思维；引导学生善于发现规律，做事事半功倍，并通过小组合作实现知识掌握的多员化，使大部分学生紧跟课堂节奏不掉队。活动5返程

报站发散思维【任务三发现之旅（返程）】【教师活动】提出问题：小明返程时的轻轨车上如何报站？第一站是哪？终点站是哪？布置任务三：下面请大家打开“发现之旅（返程）.sb”，设计出让小猫逐一报出返程的快轨站名的程序。提示学生以小组为单位，一起研究返程报站程序，提出希望：尽量用到变量和循环语句

，最快做好的小组有抽奖机会。【学生活动】小组合作探究，设计程序并测试。【教师活动】巡视指导，发现学生运用多种方法设计程序，找到典型例子逐一展示讲解。【学生活动】学生一：学生二：学生三：【设计意图】本任务是建立在前两个

任务的基础之上的,即返程报站程序，重点考察学生的设计思维能力、逆向思维能力和知识迁移的能力；教师不拘泥于讲授和演示操作，而是放手让学生大胆尝试，通过小组合作探究出设计思路，再运用scratch实现设计的过程，充分体现了教师为引导者、学生为主体课堂教学，真正做

到把课堂还给学生。此外测试也是是一个重要的过程,学生在不断测试中改进程序,体验发现问题、问题解决的过程,构架科学研究的意识，增强学生深入学习的自信心。活动6归纳总结展示点评【教师活动】教师进行归纳总结，

并组织学生进行程序展示;为有设计亮点的小组提供抽奖机会,点评完成情况。【学生活动】各组进行测试,成功的小组分享经验,听取小组及教师点评。【设计意图】归纳总结可以使学生完善自我知识体系，加深记忆；教师适当的鼓励性语言和奖品可增进师生情谊，促进学生积极主动学

习的意识；各小组分享经验不仅锻炼了学生的表达能力，也可培养分享意识，为学生今后步入社会打下良好基础；自评与点评可及时纠正错误理解,提升正确认识。拓展任务课后作业【教师活动】布置课后作业：运用“挑战极限.s

b”，设计角色依次说出所有学生的姓名，并且随机说出他要挑战的项目名称。【学生活动】课后完成。【设计意图】巩固本课所学，加深记忆，以便将知识内化。