【文档说明】第10课《工作表中的排序》教学设计3-八年级上册信息技术【川教版】.doc，共(4)页，121.000 KB，由小喜鸽上传

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1第10课工作表中的排序一、教学内容分析：本课内容参考四川教育出版社《信息技术》八年级(上)第10课《工作表中的排序》，是教材中EXCEL部分的第4课。二、学生情况分析：本课教学对象为初二年级学生，具有一定的逻辑思维能力，好奇心较强，对信息技术具有强烈的求知欲，但对于电子表格Excel的

应用来说，属于零起点。EXCEL主要用于处理数据，学生学习中可能觉得比较抽象、枯燥，这部分内容与学生的现有知识有距离，在认知中很少对排序有过思考或使用，因此理解这些概念和意义有一定的困难。前期知识水平：前三节课已经能够学习了认识电子表格，建立工作表，工作表中的常用计算，编

辑工作表等基本操作。三、教学目标：目标维度行为目标知识与技能1、知道数据排序的含义；2、能够根据实际需求对数据进行排序；3、能把重新排序后的数据保存成一个新文件。过程与方法1、经历“学生成绩表”的分析、小组共同探究完成任务的过程2、经历自主学习和合作学习过程。情感态度与价值

观体验排序在日常生活和学习中应用的意义，促进形成积极主动的学习态度四、重点难点：教学重点：数据排序的功能及实现方法；教学难点：设置主要关键字和次要关键字、第三关键字的排序。五、教学方法：小组协作、观察法、分析法、讨论法

、自主学习、探究学习六、教学准备：技术准备：局域网、多媒体电子教室、教学软件(多媒体演示系统、OFFICE2000)、教学课件、工作簿：“学生成绩表．xls”和“学生成绩表2．xls”、任务清单一览表。七、教学过程：一、引入：2通过前面对

工作表中数据计算和编辑工作表的学习，同学已经体验了一下EXCEL的强大数据计算功能。请同学们打开D：\初二\学生成绩表.xls，要求：快速使用函数法计算出每位学生总分和平均分，计算结果保留1位小数。演示：展示本节课的学习目标。师生互动

：要求：每个抢答题在10秒内完成。请听题：1、总分最高的前三名学生分别是谁？总分最低的三名学生又是谁？请学生讲解，你是如何找出来的。2、如果现在有500条学生信息，想要在最短时间内找出总分最高的前10名学生记录？有没有更快捷的方法呢？10名学生记录？有没有更快捷的方法呢？二、教学过程：环节一

：排序初体验用EXCEL的排序功能，可以帮助我们在最短的时间内找到最高分与最低分。1、布置“探究学习”任务：⑴自主学习教材P51~P52；⑵按照所叙述的步骤，自主探究实现按照所叙述的步骤，自主探究实现：为“学生成绩

表.xls”按总分由高到低排序，如“总分”相同时就按照“语文”成绩进一步区分名次；若“语文”成绩也相同则按“数学”成绩进一步区分名次。操作完成后，请个别学生演示其成果，并讲解其操作方法和步骤。教师对学生中存在的问题进行集中讲解。教师强调．．操作步骤：1、排序前用鼠标单击数据区中任意一个单元格

。2、在EXCEL的菜单栏的“数据”项中选取“排序”栏3、在排序选择框中选择关键字：3引入关键字排序。教师演示讲解：在对数据进行关键字排序时，首先选定数据区域，执行“数据”菜单中的排序命令。通过下拉列表选取到主、次关键字。设置升序、降序。关键字：表头各

栏的名称，即表中各列所表示的属性；主要关键字：排序的主要依据，即排序的主要项目；次要关键字：当“主要关键字”一样时，用来进一步区分“主要关键字”数据相同的项目，如“总分”相同时就按照“语文”成绩进一步区分名

次；第三关键字：若用“次要关键字”还不能区分，则可以选择“第三关键字”进一步区分。思考：1)如果主要关键字“总分”没有重复的数据，那么设定的次要关键字、第三关键字还起作用吗？同理：总分相同，但语文成绩没有重复的，

第三关键字“数学”起作用吗？2)在EXCEL中，可以设定几个关键字？4、选择“升序”、“降序”；升序：排序后的数据由大到小排列；降序：排序后的数据由小到大排列。说明：☆“有标题行”，即标题行不参加排序；☆“无标题行”，即标题行参加排序；5、

单击“确定”按钮。大屏幕展示排序结果。思考：工具栏中的按钮名称是“升序排序”、“降序排序”按钮？与菜单法排序的结果相同吗？哪种方法更简单？你更喜欢用哪种？环节二：应用。布置任务：打开文件D：\初二\学生成绩表2

.xls。要求：⑴用公式法计算出各学生的总成绩；⑵按总分由低到高排序；⑶在“总分”后面添加“排名”一栏，填入名次；4⑷把操作结果保存在D盘上，取名为“学生成绩表2.xls”。提示：注意电子表格文件保存时扩展名是什么？环节三：展示请每小组随机指定的同学展示所探究的问题，分别采用口

述过程和操作演示的方法，最后请一名学生小结实践应用中自己的得与失。三、总结反思。