【文档说明】第10课《工作表中的排序》教学设计1-八年级上册信息技术【川教版】.docx，共(6)页，24.760 KB，由小喜鸽上传

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Excel中数据的排序【教材分析】“对数据进行排序”是用Excel管理数据的基础方法，也是学生必须掌握的基本技能。它是本册书中学生必须掌握的几个重点之一，是对前面所学知识的一个综合运用，也是学习制作图表以及分类汇总的重要基础。【学情分析】初一学生已对Office办公软件中的文

字处理软件Word有了一定的操作基础，并经过前面一段时间的学习，对电子表格Excel的基本知识、技能也有了一定的了解，初步掌握了Excel的学习方法，并能处理一些生活中的实际问题，包括对数据的输入与修改、工作表的调整和修饰，以及对数据

的计算等知识，学习兴趣比较高。根据学生的心理特点和认知基础，教师除组织常规教学外，更多的要在设计教学过程中，抓住学生感兴趣的问题、利用学生爱表现的特点，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定。【教学目标】1.知识与技能：①阐

述工作表排序的概念。②学会工作表数据排序的操作方法。；③培养学生自主探究、协作学习的技能，提高解决实际问题的能力。2.过程与方法：①能通过设置的情境，对研究主题进行分析，以任务为导向，明确处理的方法。②能利用自主学习与小组合作学习相结合的方式，对研究主题进行探究，采用合适的信息处理方式来处理

信息。③能归纳出排序处理信息的方法，并提炼出解决问题的基本思想。3.情感、态度与价值观：①培养学生勇于尝试、大胆创新、不断进取的精神。②以学生“自主、合作、探究”的学习方法，培养学生自主学习，合作学习的能力，增强学生的创新意识。掌握良好的学习习惯，培养学

生细致、认真的学习态度，提高学生利用信息技术解决学习、生活问题的能力。【教学重点】数据排序的相关操作。（解决措施：通过多媒体网络教室系统演示操作步骤，学生分小组练习合作探究。）【教学难点】对主要关键字、次要关键字的理解以及如何利用所学知识解决实际问题的能力

。（解决措施：以学生身边的事例做引导，让学生充分理解并掌握数据处理的方法。）【教学准备】1、软件资源：电子表格软件Excel；黑板报得分数据表、学生身高表、成绩表、不同学校学生成绩表等。2、多媒体演示文稿课件《数据的排序》。【教学过程】进程教

师活动学生活动设计意图创设情景问题引入教师讲解教师演示新知学习利用课件展示我们每天摄入的食物图片后，展示“主要食物营养成分”数据表。请学生根据“主要食物营养成分”数据表，对以下问题进行回答：问题1：谷类食物中哪种食物蛋白质含量最多？哪种食物蛋白质含量最少？问题2：将谷类食物

按照脂肪含量由多到少的顺序列出。肯定学生的答案，提出在数据很多的情况下如何解决这几个问题呢？可以使用Excel中的排序功能快速、准确地解决这些问题。从而引出课题。板书：数据的排序在确定对数据进行排序之

前，要做到两个准备工作：(1).确定关键字。(2).升序还是降序。学生积极思考，力争想出最好的方法，踊跃发言。学生回答教师提问，完成回答，并说明自己是如何做出来的。通过教师介绍，了解使用Excel中的排序可快速、准确解决这些问题。从而产生学习兴趣。并明确本节课的学习目标

。学生仔细聆听教师讲解，明确关键字的概念，以及什么是升序和降序。学生记录相关知识点。为学生铺设回答问题的情境，学生通过口算找出问题的答案，需要花费一定的时间。教师告诉学生Excel的排序方法的简便，使学生深刻体会到排序、筛选的方便之处，易

产生学习兴趣。师生互动，活跃课堂气氛，有助于激发学生学习兴趣。讲解基本概念，为学生的操作奠定基础。基本的知识点有笔记记录，为以后复习打下基础。小组学习自主实践成果展示课上作业学习小结新知学习教师讲解：(1).

关键字的概念是什么？(2).认识升序和降序的概念。1、单关键字数据排序教师演示相关步骤。引入单关键字排序方法学生自主探索一下，完成“任务一”。它可以帮助我们在最短的时间内完成对数据的排序。请各位同学完成名次列的填充。由学生分组练习，教师个别指导。由小组代表演示操作过程，教师给予肯

定的评价。同学们完成“任务二、任务三”内容。学生独立完成后通过ftp上传至作业文件夹。学生仔细观看，明确主要关键字的含义根据教师演示，独立完成“任务一”，可以进行小组合作和交流。完成后小组指派组员进行演示，并讲解操作方法与步骤。学生小组练习，组员之间、组组之间交流心得体会

。学生完成单关键字的排序，并小组之间互相考查。小组代表演示操作过程，学生讨论是否正确。关键字排序是一个难点，学生在探究的基础上教师进行讲解，将任务细化，分解以加深学生的理解。培养学生解决问题的能力和表达的能力。通过实例，引发

学生探究的兴趣小组教学模式，强调学生的主体地位。学生独立完成，目的是检查本课所学知识的掌握程度。加深对排序操作的理解，起到巩固、提高的作用。小组学习新知学习小组学习课后作业教学评价教师通过课件展示单关键字排序的内容，并从头至尾再阐述一遍。

2、多关键字数据排序教师演示相关步骤。引入多关键字排序方法学生自主探索一下，完成“任务四”。3、自定义序列数据排序教师演示相关步骤。引入自定义序列排序方法学生自主探索一下，完成“任务五”。1.学习了数据的

排序后，你能联系到现实生活中、学习中遇到什么样的问题可以使用排序？至少列举3条，归纳整理到作业本中。2.预习“数据筛选”下发自我评价表，让学生对本节课学生情况作自我评价。个别学生可以作答。学生仔细观看，明确主要关键字

和次要关键字的含义根据教师演示，独立完成“任务四”学生仔细观看，明确自定义序列的操作方法根据教师演示，独立完成“任务五”回忆本节课解决的问题，总结出利用Excel解决这几个问题的方法，并由此归纳出在现实生活中遇到哪一类的问题可以使用排序的方法解决。学生记录相关题目。学生根据本课实际情况填写“自我评

价表”知道多个条件下如何进行排序。加深对多关键字数据排序的理解。能根据自己的喜好对数据进行排序。引导学生思考遇到哪些问题可以使用排序，培养学生发散思维能力。通过评价表，让学生对自己本节课的学习情况进行总结、分析。找出亮点与不足之处。【教学反思

与感悟】本节课是在建构主义学习理论指导下，利用网络环境下的多媒体教学系统呈现教学内容和控制教学过程，并采用“任务驱动”的教学方法进行组织教学的。建构主义学习理论转变了过去以教师为中心的教学观念，采用以学生学为主，在教学中以学生为中心，

教师主要是组织者、引导者的角色，这更有利于培养学生的探索精神和自主学习的能力。在教学方法上：采用了“任务驱动”法。在任务的选择上，遵循由易到难的原则。在教学过程中突出学生学习主体地位、激发学生自主学习情感、提高学生自主学习的效率。