【文档说明】第8课《工作表中的计算》教学设计14-八年级上册信息技术【川教版】.doc，共(3)页，36.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

工作表中的计算（教案）教学目标：知识与技能目标：1.熟练掌握利用公式法和函数法进行计算2.训练掌握计算求和及平均值3.会使用“填充柄”过程与方法目标：通过小组合作探究学习的方式，让学生尝试与同学合作，学习中互相帮助，共同进步，通过合作完成学习任务。情感态度与价值观目标：通过解决实际碰到的问题，

让学生感受到电脑的神奇魅力，也领略Excel的良好的人机交互功能，从而带来了学习信息技术的兴趣。教学重点：会求和及计算平均值教学难点：填充柄的正确使用教学媒体：网络教室、成绩表、练习表教学过程设计：新课导入：（通过PPT演示校

成绩表）教师：同学们，看这张我们最熟悉不过的成绩表，想想我们班50多位学生，全校几百位同学，我们每一位的总分及平均分是怎么得出来的呢？靠心算吗？学生：不是，用电脑算。教师：当然是用电脑算，而且是用我们上节课认识的电子表格软件来计算的。那么，我们今天就来学习工作

表中的计算。讲授新课：（把练习用的成绩表分发到每一台学生机上）一、求和活动1：打开桌面上“练习成绩表”，计算“林佳仪”的总分，小组讨论思考用不同的方法计算。（教师走动查看学生完成情况，3分钟）教师：有没有同学演示下自己的求和方法？（抽学生演示）

注：如果发现学生能用公式法和函数法两种方法演示，就请两位学生演示教师总结：1、公式法：G3=C3+D3+E3+F3注：先定位结果放置的单元格；“+”的输入。2、函数法：G3=SUM(C3：F3)注：先定位；理解“：”的含义。补充：公式法与函数法的区别和优劣：公式法优势在于可以及时不

连贯的数据之和，不足是如果连贯数据中添加一列后无法让结果也跟着改变，速度慢，容易出错；函数法优势在于连贯数据中增加或减少，结果都能改变，速度快，不易出错，不足是不能及时不连贯数据之和。练习1：用公式法计算“邱有云”的总分，用函数法计算“邓霜”的总分。（3分钟）

二、填充教师：学会了公式法和函数法来计算一个学生的总分是不是要比我们心算要快很多呀？不过如果要我们一个班的所有学生成绩总和呢？甚至整个学校？那要如何才能更快、更有效率呢？活动2：小组讨论思考如何更快地计算“练习

成绩表”中剩下学生的成绩总分。（教师走动辅导查看学生完成情况，2分钟）教师：相信有的同学已经找出答案，现在请一位同学为我们演示一下。（抽学生演示）教师总结：对于其他同学的求和，不必一个一个地输入公式，因为他们的计算规律是一样的，在这种情况下

，可使用填充柄进行公式的复制。活动单元格右下角的小黑点就是填充柄，当鼠标移动，变成实心“+”形状，才能拖动。在公式法或函数法下，填充柄都可以用。（教师演示）补充：填充柄的用法，不仅仅可以用来复制公式或函数，也可以用来复制序列。（教师演示）练习2：把“练习成绩表”中剩下的

学生成绩总分用填充柄计算出来。（2分钟）三、用函数法求平均分教师：现在我们学习了公式法和函数法求和，也学了填充柄。那么，能否用我们刚刚学过的知识来求学科平均分呢？活动3：计算“练习成绩表”中的学科平均分。（教师走动辅导，4分钟）（抽学生

演示）教师总结：求平均分，如果用公式法会很复杂，也很费时间，一般我们都是习惯用函数法求平均分。C13=AVERAGE(C3：C12)注：函数法中，求和、求平均分的函数单词的记忆补充：函数调用，除快捷按钮外的其他方法。四、课堂练习分发新的“成绩表”练习，其中包含下节课“编辑工作表”内容，作为思考（

10分钟）教学小结：1、求和：公式法、函数法2、填充3、函数法求平均分