【文档说明】第8课《工作表中的计算》教学设计12-八年级上册信息技术【川教版】.doc，共(3)页，143.500 KB，由小喜鸽上传

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教学设计课名工作表中的计算省份四川省市泸州市区/县泸县单位全称教师姓名学段学科初中信息技术教材版本川教版册次章节八年级上第八课课时1课时年级八年级学习者分析我校大多数学生来自于农村学校，小学信息技术课几乎不开课或很少开课

，因此他们对Excel函数运算这部分内容几乎是空白，而且学生水平参差不齐，存在个体差异，但是前面铺垫过Excel软件介绍，知道单元格概念，希望通过这课学习让学生掌握Excel强大的数据处理部分功能。教学目标1、知识与技能

（1）会运用多种方式进行数据求和运算。（2）能熟练应用函数进行数据求和运算。（3）能使用“自动填充”快速填充数据。2、过程与方法以任务驱动的方式自主学习，能通过数据运算分析和解决问题。3、情感与态度（1）培养学生自主学习，解决问题的能力。（2）培养学生与他人合作的意识与习惯。教

学重点难点以及措施重点：公式、函数和自动填充求和的方法。难点：函数的使用。采用任务驱动法、合作交流教学提高学生操作能力教学准备PPT课件、学生成绩统计表.xls、学案与练习评测表多媒体教学环境电脑室教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析情境引入（

展示成绩表）“同学们，我们第一次月考其中三名同学的的测验成绩如下，但是总分还没算出来，今天大家帮帮老师把我们的总分算出来，学生积极讨论。从贴近学生学习生活话题入手，引起学生兴趣。教师机播放PPT内容你打算怎么算呢？”“算总分的方法有很多，但我们要选一个最方便快捷的方法，今天类似情景引导，学生易

于理解？Excel求和=数学求教大家一个秘密武器:Excel软件,Excel能够迅速准确地算出总分，今天我们一起来学习数据处理—excel求和。”（展示标题）阅读39-44页内容，思考excel求和方式和方式任务一打开桌中的“学生成绩统计表.xls”启动Excel,在F

3单元格中输入“80+66+75+61”，在F3单元格中输入“=80+66+75+61”，观察有何不同。小结：计算结果不同，关键在于代数式不相同，多了个“=”，强调公式是以等号开始的代数式。求和方式一：公式法求和启动Excel，按要求

进行操作，观察结果如何通过一个易于接受的例子，逐步过渡到本课重点打开成绩单表格，学生自己操作任务二在F3单元格中输“=B3+C3+D3+E3”回车键输出求王小兵号同学的总分，板书：1、公式按要求进行操作，观察发现修改后F3单元格中的数值没变，通过对比

观察，发现问题，教师引导总结，加深学生印象。老师教师机展示学生自己电脑实践操作增加学生记忆，操作能力任务三“Excel有个操作叫做‘自动填充’，可以解决这个问题。”演示将鼠标放到F3单元格右下角，鼠标变成实心十字架，按住鼠标左键不放。使用“自动填充”的方法求出其他同学的总分。让学

生通过一些实例的演示和操作，感受到“自动填充”的方便与快捷PPT播放，打开成绩表操作师生活动“除了用自动求和还可以使用SUM函数算出总分”介绍SUM函数。师生共同小结出入函数的步骤。练习：使用sum函数算出同学的总分，看谁算得又快又准。巡视指导小组内协作学习，结

合学案完成任务。观看同学操作，知识归纳。Ppt课件展示成绩表求和巩固拓展小组合作完成以下练习校园商店上半年销售部的求和巡视指导。课后增效完成校园商店上半年销售表格每月平均值请小组派一位同学演示操作。师生共同评价。观察、思考、讨论，总结求和

计算的方法。对同学示范操作过程作出评价。拓展求平均分计算和求任意单元格中数据的总和。ppt展示打开校园销售表格