【文档说明】第8课《工作表中的计算》教学设计3-八年级上册信息技术【川教版】.doc，共(2)页，95.500 KB，由小喜鸽上传

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1第八课工作表中的计算——函数的使用【学习目标】1．知识与技能：①熟练掌握函数法的使用②重点掌握求和sum函数、求平均值average函数的使用③了解最大值max函数、最小值min函数的使用○4填充柄填充公式

的使用方法2．过程与方法：①通过自主学习微视频的相关内容，了解函数功能，掌握函数的使用②通过小组合作学习能重点掌握求和函数与平均分函数的使用方法和使用技巧③在展示中发现问题，师生共同解决问题3．情感态度与价值观：①学生通过电子表格的学习能解决生活中的实际难题，让其

从中感受到Excel的强大功能，激发学习电子表格的兴趣②让学生尝试与同学合作，学习中互相帮助，共同进步，通过合作完成学习任务【重点难点预见】教学重点：1.利用函数法对数据进行求和运算与平均数运算2.填充柄填充公式的使用方法教学难点：1.对函数参数的选择2.填充柄填充公式的使用技巧【学法指导】1

、通过学习，能够熟练函数的使用；2、互帮互助，共同学习。【教学过程】■引入：（4分钟）同学们有零花钱吗？每周都要购买哪些东西？对自己每周的消费情况清楚吗？现在我们进行一个问卷调查，看看大家每周消费了多少？学生活动：打开网页“每周开销问

卷”，进行网上问卷调查，尝试完成调查结果数据的统计。网址：https://189184.umu.cn/■自主学习：预习环节（独学6分钟）1、自主学习：独立学习结合课本内容与微视频进行自主学习自主学习的“微课”视频：sum函数法求

和average函数法求平均数2、随堂小考：（3分钟）通过在线选择题测试，现场反馈同学答题情况，对学生的自主学习环节进行及时评价网址：https://189184.umu.cn/3、尝试完成班级同学每周消费详情表中的以下内容(5分钟)：○1利用函数法

求出每个同学的每周总消费○2利用函数法求出每个同学每天的平均消费，保留1位小数○3利用函数法计算全班各个项目的消费总和2○4以“组号+姓名”保存文件并提交给教师机。■合作探究：以小组为单位进行讨论，解决存在的问题。（互助学习3分钟）小组进行组内探讨交流，针对自主学习中出现的

问题在组内进行讨论解决■展示提升：组内同学或全班完成情况好的同学进行学习成果“展示”。（展示6分钟）请小组同学进行展示，并请其与大家一同分享，其他小组成员对其进行补充，其余小组认真观察是否操作正确，如果有误，提出修改意见对学生的展示环节情况进行

点评，对其中易错点再次强调。■任务完成及提交：（独立完成任务10分钟）家庭消费统计：请打开已统计好的家庭消费情况表格，并按要求完成数据的统计与处理。具体任务：（一）全班同学完成以下内容(基础)：1、用函数法计算K3：K14家庭每月总消费2、用函数法计算B15：K15各个项目一年的总消费3、用函数

法计算B16：J16各个项目每月平均消费，保留1位小数4、用函数法计算B17：J17各个项目的最大消费5、用函数法计算B18：J18各个项目的最小消费6、以“组号+姓名”保存文件并提交给教师机。（二）部分同学完成以下内容（拓展）：拓展：假设今年某商场大米与水果进行打折活

动，大米打八折、水果价格降为原来的一半，在L2单元格中输入“折后价格总消费”，用函数法求出L3：L14折后价格总消费（提示：大米价格为原价*0.8，水果为原价除以2）全班共同完成基础题，有能力同学完成拓展练习。■课堂小结：(1分钟)1、老师与同学一起梳理函数的使用方法2、s

um求和函数：=sum（选择进行求和的单元格区域）average求平均数函数：=average（选择进行求平均数的单元格区域）max求最大值函数：=max(选择相应的数据区域）min求最小值函数：=min(选择相应的数据区域）教学反思：本节课知识为八年级电子表格中函数的使用方法，是初中

信息技术毕业会考中的重难点。本节课以消费为主线，利用学生个人每周的消费情况引起学生兴趣导入新课，运用umu问卷现场调查生成数据，学生对调查的数据进行分析与处理，运用微课进行自主学习，节约教师现场示范的时间。自学之后的umu现场测试更是让学生对自己的学习情况有了了解。在教学过程中，通过小组合作学习解

决自主学习存在的问题，展示让学生充分利用所学知识，完成数据统计，学生的拓展活动也让不同层次的学生有不同的探索和研究。微课、导学案和在线检测软件的应用，让教学过程得到了高效的反馈，高效完成师生的教与学。通过本节课的教学实践，主要优点有：（1）想办法激励学生，让学生动起来，成为学习

的主人。（2）导入比较新颖，课堂比较清晰，各个环节设计比较合理，课堂评价比较合理，比较有亲和力。但课堂中也有遗憾：（1）语言还需更加精炼，在上课过程中应强调一些关键内容和关键部分。（2）在整个过程中，对各个小组的学生应该及时关注，关注他们的学习情况和操作情况，及时对学困生

进行指导。（3）对学生任务完成与提交缺乏更有效、更及时的现场反馈。