【文档说明】第8课《工作表中的计算》教学设计1-八年级上册信息技术【川教版】.doc，共(8)页，69.500 KB，由小喜鸽上传

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工作表中的计算一、概述《工作表中的计算》是四川义务教育课程改革实验教科书《信息技术》八年级上册第8课。本节的学习是在前面学习了数据采集、数据录入的基础上进行的，学生对Excel已经有一定的了解，这节课是学习公式及函数的应用。公式

及函数是实现电子表格计算功能的一个保障，由浅入深；主要采用计算各科目成绩的方法，求总分、平均分；准确使用填充柄快速求和、求平均值，来达到学习的目的，为后面的学习奠定了基础。二、教学目标分析（一）教学目标1、知识与技能：①了解电子表格的计算功能；②能够熟练利用公式法和函数法

进行表格的计算统计各类数据；③能够正确使用“填充柄”。2、过程和方法：通过小组合作，开展教学内容，激发学生对学习计算机的兴趣，能够有效的运用不同的方法维护自己的计算机安全。3、情感态度和价值观：通过对具体数据的处理，领略Excel的良好的人机交

互功能，增强学生对信息技术的兴趣；通过学生间的合作学习，使学生学会互相帮助，共同进步。（二）教学重点、难点及突破方法：（1）重点：会求和及计算平均值。（2）难点：填充柄的正确使用。三、学习者特征分析通过七年级一年

的的计算机学习，学生对计算机基础知识都有一定的了解，而且80%以上的学生对学习信息技术课很感兴趣，但是，由于每一学期信息技术课时比较少，每周只有一节课，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。大部分学生纯粹是上课时间练习，课后就没有巩固的

机会，所以，学生对所学知识遗忘较大，操作易生疏。另外八年级的学生进入了身心发展的急剧变化时期，年龄特征更为鲜明；此阶段的学生在机房相较小学阶段的学生注意持续的时间要长一些，一般为二十分钟左右。四、教学策略选择与设计（一）教法：1、创设情境，培养学生的学习兴趣。在教学过

程中，学生往往对直接接触计算机兴趣很大，愿意动手操作。而本节课主要涉及到操作性方面。鉴于此，我在教学中演示，再让学生通过操作机器来学习新知识，这样学生在信息技术课的学习中就会感到轻松、愉快，并保持较高的学习热情。在教学内容上，也

应力求注意培养学生的学习兴趣。让学生在比较轻松的学习情境中了解本节的知识，掌握excel计算方面的操作。2、运用协作学习法，任务驱动法，培养学生合作探究的精神以任务为主线，以教师为主导，以学生为主体。在此教学过程中，先将

学习的内容细化设计成任务：1求和2填充3用函数法求平均分。这三个任务。让学生在努力完成任务的过程中实现知识的融汇和贯通（二）学法：学法上以调动学生主动积极学习为主，以自主、合作、探究的学习方式，让学生在教师指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务

，使学生在完成任务的过程中实现知识的迁移。五、教学资源与工具设计1、设置好学生机，保证每台机器都能登录局域网，确保每台学生机都能通过网上邻居看到其他局域网内机器中的共享文件夹。2、通过上节课的操作，学生机中应该已建立名为“校园商场销售情况表”的文件。3、在

“学生成绩表”文件夹中加入相关的“学生成绩表”实例，供学生练习时使用。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、发现探究、呈现任务上一节课我们对电子表格做了一个基本的了解，并且每一位同学也制作了一张校园商场销售情况表。那么这节课，我们要学习怎样在工

作表中计算。回忆、讨论、交流设置情景，提出新课内容。二、自主学习、探究新知任务一求和（公式法求和）一、通过多媒体展示下面表格：图1讲解：小计又称为求和，就是把某几个或某一批单元格的数相加，填入指定的单元格，我们如何计算王小

兵的四科成绩小计？学生尝试完成任务：计算王小兵的四科成绩小计。抽学生上台演示：师生共同总结运用公式法计算的步骤：1)选择结果所放的单元格；2)输入=3)输入计算公式4)确定或enter;完成其他两个同学小计的计算，并观察小计一栏的公式的基本样式有

何特点？启发学生回答：小计一栏的计算公式基本相同；是否有更好的办法简化输入公式的过程？任务二填充柄1、讲述并认识“填充柄”？描述：选定单元格或单元格区域右下角的黑色小方块。2、填充柄有何作用？拖动填充柄能够将原单元格中的内容复制到它所经过的单元格。如果原单元格中是符号，它所经过的单元格也就复

制为相同的符号；如果是计1．通过网上邻居→teacher→学生成绩表，打开“学生成绩表”文件。2．阅看教材第39页最后一个自然段和第40页第一个自然段。3．小组完成任务：计算达长江的四科成绩小计。设计常态问题，让学生产生疑问。便于提出为什么要使用公

式法。让学生思考有没有算公式，它所经过的单元格也就复制了相应的公式。3、演示使用分别以复制@及公式进行填充柄演示。教师强调：为什么有的同学操作填充柄时出错，分析原因所在。强调：所谓“填充柄”是指单元格黑框的右下角，只有鼠标变成“＋”形状，才能拖动。任务三、用函数法求平均分同学们已经

学会了公式的使用，但是当对表格中的数据进行复杂的公式计算时,你会发现输入一个正确高效的公式是相当费时的。但如使用函数却不同.函数是一个预先写好的特殊公式。今天就来学习几种函数的使用。教师演示：以计算“

学生成绩表”中的语文科目平均分为例，学习函数法的应用。具体的操作步骤如下：1．在工作表中选中填入平均分的单元格。2．单击“插入”菜单，选择“函数”选项。出现图2小组尝试操作：4．通过阅看教材第40页小组完成其他两个同学小计的计算.快速方法情景设计图23．用鼠标点击函数名，在下面会显示此函

数的功能，引导学生重点观察AVERAGE、SUM、MAX、MIN函数的功能。总结求和的另一种方法。4．选取AVERAGE，屏幕上会弹出一个对话框，分析其中（B3：B5）的含义，也可以根据实际情况选取范围，

观察公式栏的内容，单击“确定”。5.再用填充柄求出其他学科的平均分。小组思考：还有哪些方法可计算平均分？5.观察、并小组完成其它科的平均分学生思考对比公式法和函数法的不同优点三、学以致用、课后延伸布置学生完成“校园商场”销售情况表。提醒学生尽可能用多种方法。运用所学知

识完成表格熟练掌握本节课的主要内容激发学生练习兴趣四、交流评价、分享成功引导同学共同总结本节课的学习内容。对本节课的活动评价请同学们填入教材第44页。总结学习内容完成活动评价归纳总结教学流程图七、教学评价设计步骤完成情况自我评价教师评价计算“小计”

计算“月均”填充方法的应用八、帮助和小结1、教学素材准备比较充分，能够正确引导学生有效的采用素材开展小组自主学课堂检测课件导入新课课件交流讨论讲解求和（公式法求和）课件观察探究讲解填充柄课件观察探究学生小结教师补充学生评价教师补充开始结束讲解用函数法求平均分课件观察探

究习，增强了学生间的友谊和团队意识，互助互学的好习惯；经过本节课的学习，还有个别学生没有掌握本节课的教学内容，应该在今后的教学过程中，加强对这部分学生的引导和帮助。2、请同学课后思考解决棋盘上的麦粒问题，提出如果一粒麦0.5克，每人每天吃0.5千克，那么能够供全球吃多久？