【文档说明】第6课《文件查找》教学设计3-七年级下册信息技术【川教版】.doc，共(6)页，125.000 KB，由小喜鸽上传

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信息技术学科教学设计方案模板课题名称文件的查找教师姓名学生年级七年级课时一课时教学内容分析《文件的查找》是在学生掌握了计算机的基本操作，对Windows窗口和对话框有一定的认识基础上；同时也在学生了解

Windows操作系统中自带的“查找”功能，学习进行简单查找的基础上，利用通配符的变化达到查找的目的。通过对它的学习既可以使学生进一步学习窗口、对话框的基本使用，从而学会使用“查找”程序进行文件的查找处理，可以

使学生认识到查找是信息处理的主要方法，培养了学生的主动意识,让学生能把课本中的知识应用到日常生活中，从而激发学生对信息技术的兴趣。学生分析初中一年级学生具备了一定的自主学习实践能力，对待问题开始思考“为什么这么

做”。同时具有好胜好强的特点，在班级中若能形成合作交流的气氛，找一个适合他们心理年龄发展并且感兴趣的项目，对这节课的知识点的掌握起到良好的推动作用。但学生对于操作计算机水平个体差异性较大，还需要教师加以正确引导。教学目标知识与技能知识目

标：1、理解文件查找的简单含义。2、掌握文件查找的常用工具及方法3、通配符（*，？）的简单使用。4、通配符的综合运用技能目标：1、能把文件查找的常用工具应用到实际搜索中。2、拓展：掌握在Internet中查找资料。过程与方法为了达到目标、突出重点、突破

难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合信息技术的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：创设情境，激情导入，激起学生兴趣，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下：安排学生以学习小组的形式学习（协作学习法）设计多个情

景任务（任务教授法）让学生自主探索学习（自主探究法）教学目标情感态度与价值观学会交流，学会合作，学会联想，学会总结。教学重点1、掌握查找已知名的文件及文件夹的方法；2、掌握未知名或部分名的文件的查找方法；3、掌握在

一定范围内查找文件的方法；4、掌握按名称、位置和日期及“高级”快速查找文件。教学难点1、通配符的含义及其在文件名表达式中的应用。2、掌握按名称、位置和日期及“高级”快速查找文件。教学策略的选择与设计学生获得知识有一个循序渐进的过

程，故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务主动参与和相互合作，实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。（在学生的学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。）学法具体如下：资源型学

习（教师提供课件和图片帮助）合作学习（学习小组的形式学习）基于问题探究的学习（自主探索学习）赏识教育法联想教育法教学环境及资源准备地点：机房教学硬件：多媒体网络教室（教师用机1台，学生机60台，全部要求能上互联网）。软件：教学软件（方正

网络教室平台），Windows“查找”。课件——查找的方法.ppt教学过程教师活动学生活动设计意图活动一请大家快速打开资源管理器窗口，找到calc（计算器）这个文件。学生实践课题引入，提高学生学习兴趣。这个程序在前面的学习过程中就已经基本了解

了，因此学生可以快速找到它，这是大家熟悉的情况下完成的，在实际操作中，往往都是一些不熟悉学生分组看书，然后与组员合作，思考老师提出的问题。由每组组长回答老师提出的问题。以任务驱动达到以下学法：合作学习（学习小组的形式学习）基于问题

探究的学习活动二的文件或文件夹需要快速找到。尽管在资源管理器中可以利用左窗格找到自己想要找的文件或文件夹，但是这种靠大海捞针方式在浩瀚信息海洋中的寻找信息已经不适用了，这就如同在百万人中寻一个人，难度系数就比

较大了。为方便快捷的办法解决此问题，系统提供给大家一个查找命令，通过查找命令来完成这个问题。（自主探索学习）小结老师和同学齐动手，总结操作方法：1、在开始菜单中找到“查找”程序。2、启动画图程序。3、输入需要查找的文件名4、开始查

找活动三1、如果我们要查找所有的word文件又该怎么办呢？2、如果我们记不清文件的完整名字，又该怎么办呢？分组看教材，找到方法。然后和组员讨论、研究、总结操作方法和操作中遇到的问题由每组组长展示本小组查找的结果以任务驱动达到以下学法：合作学习（学习小组的形式学

习）基于问题探究的学习（自主探索学习）总结上面的2个问题我们都可以用一个办法解决1、通配符“？”的用法2、通配符“*”的用法联想通过活动三，我们知道了通配符的用法，那我们如果查找某年某月某日的在指定盘符的文件名只有四个字的MP3文件呢？任务驱动，让学生结合日常生活，发挥联想。

查找解决问题的方法教师提示学生联想问题中的几个要点同学们请看书小组交流谈论，由每组组长展示本小组查找的结果以任务驱动达到以下学法：合作学习（学习小组的形式学习）基于问题探究的学习（自主探索学习）激励教师适时公布小组得分情况，

给予鼓励和刺激。赏识教育法给学生适当的表扬和鼓励。活动四根据联想中提出的问题，可以采取各个击破的方法，即1、选择时间2、选择盘符3、选择文件类型4、指定文件名长度根据刚才自己理解的查找方法，结合老师的讲解，自己尝试。如果遇到困

难，可小组讨论。以任务驱动达到以下学法：合作学习（学习小组的形式学习）基于问题探究的学习（自主探索学习）小结要完成上面看似复杂的问题，只需要熟悉查找程序的选择项，再根据自己的需要按部就班的进行操作即可。活动五教师提问：有的文件太多，如何选择查找文件大小在1M以下的word文件呢？1、分组讨论交流

，回忆前面问题的操作方法2、动手实践任务驱动，让学生结合日常生活，发挥联想。合作学习（学习小组的形式学习）基于问题探究的学习（自主探索学习）活动六（拓展）前面我们所涉及到的都是在本机上查找文件，那在本机以外的文件及资料又该如何查找呢？对IE和门户网站作适当的讲解。完成问题

：找出清华大学、北京大学、浙江大学、复旦大学现任校长。作为拓展问题进行小组讨论，并自主完成。问题的解决方法将在下一次信息技术课上进行讨论解决。以任务驱动达到以下学法：合作学习（学习小组的形式学习）基于问题探究的学习（自主探索学习）课后作业1、查找硬盘中

以C开头、扩展名为com的所有文件，并将查找结果复制到建立的以自己名字命名的文件夹中。2、查找电脑中大小至少20KB的word文档文件，并将查找结果复制到刚刚建立的文件夹中。3、（附加）查找并下载一个QQ软件

，保存到刚刚建立的文件夹中4、自己练习通配符的混合运用情况。教学评价设计见附件1教学反思本课学生重点体现小组合作学习的学习方法，合作学习作为一种新颖的学习方法，已成为我国新课改所提倡的一种重要的学习方式，合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标，互相促进，

共同提高的一种学习方式和教学策略，它在强调完成学习任务的同时，培养小组成员个人的合作能力。在本课教学中，应该始终贯穿新课程教学理念，体现以人为本的教学思想和现代教育理念，以学定教，在做中学，让学生自始自终充分自主地学习，自我探索、

自我展示、自我激励、自我调控，学生“指导”学生，协作互助；而教师，应该始终保持着一个引航者、指导者、组织者的角色，体现了师生关系的和谐。同时又要渗透了信息技术课程的学习方法，任务驱动教学法让学生自主探究，通过任务的完成，达到对知识的掌握和巩固，并逐步

提高学生的自学能力、相互协作能力和信息的收集、处理能力等等。附件一如下：学生分组活动情况表（由科代表填写）组别评价内容评价结果综合评价一组课堂纪律A：优B：良C：中D：差回答提问A：优B：良C：中D：

差动手操作A：优B：良C：中D：差二组课堂纪律A：优B：良C：中D：差回答提问A：优B：良C：中D：差动手操作A：优B：良C：中D：差三组课堂纪律A：优B：良C：中D：差回答提问A：优B：良C：中D：差动手操作A：优B：良C：中D：差四组课堂纪律A：优B：良C：中D：差回答提问A：优B：良C：

中D：差动手操作A：优B：良C：中D：差