【文档说明】《科学·技术·社会 “超级细菌”近在咫尺》教学设计3-人教版生物八年级上册.doc，共(6)页，68.000 KB，由小喜鸽上传

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章节第五单元生物圈中其他生命题目《科学•技术•社会》系列之“超级细菌”近在咫尺一、教学内容分析1、教材内容本节内容主要涉及的是抗生素对人类益害两方面的影响，以及滥用抗生素催生超级细菌，对人类的危害。本节课是《科学

•技术•社会》系列，旨在让学生明白合理使用抗生素的重要性，以及让学生了解什么是超级细菌。超级细菌对学生来说是陌生而又新鲜的，为了让学生保持兴趣，内容一定要简单易懂，不能太抽象。本节从科学技术与生活实际的角度看，内容和形式不容忽视，因为它为提高同学的实践能力、体验知识与技术在实际生活中

的应用提供了非常好的素材和机会。本课时主要学习三方面的内容：其一为抗生素的前世今生；其二为人类滥用抗生素，催生了超级细菌；其三超级细菌的传播及其预防。2、学生情况本节课的教学对象为八年级学生，在学这课之前，已经学过细菌

和抗生素的一些知识，有了一定的基础，但学生从未接触过超级细菌，所以老师尽量由浅入深的引导学生。八年级的学生思维活跃，有一定的探究问题的兴趣，可以通过师生互助，不断的在发展自己、完善自己。3、教学的重点和难点重点：认同我们都存在滥用抗生素的事实，超级细菌的预防。难点：超级细菌的传播

方式二、教学目标1．知识目标(1)举例生活中滥用抗生素现象(2)学习超级细菌是怎样产生的（3）超级细菌的传播及其预防2．能力目标(1)通过举例生活中滥用抗生素现象，培养学生观察能力(2)通过收集资料、小组合作、汇报结果等活动，提高学生收集、整理资

料的能力、交流合作的能力和口头表达能力。(3)通过表演情景剧，提高学生的自信心。3．情感、态度及价值观(1)通过举例生活中滥用抗生素现象，意识到自己用药的误区。(2)通过学习超级细菌的传播和预防，认同培养良好生活习

惯的重要性。(3)认同超级细菌虽然很难治愈，但很好预防。三、教学设计指导思想本节课从“老师是教学的主导，学生是教学的主体”的理念出发，根据本节课的内容和学生的实际情况，选择了有助于提高学生多方面的能力、有助于让学生体验知识技

术在实际生活中的应用的教学方式。学生通过课前查阅、整理资料，有助于他们提高收集、整理和分析资料的能力。学生以自己为切入点谈抗生素的广泛应用以及超级细菌的传播，培养学生的用心观察事物，理论联系实际的能力。最后小组分工合作

、舞台表现，提高学生的合作力和表达能力。四、教学方法（方式）与学习方法新授课型、独立思考、小组合作五、教学媒体选择老师：自制的PowerPoint课件，多媒体资料学生：课前收集资料、角色扮演六、教学过程设计教学过程教师活动学生活动创设情境，导入新课．通过观看一段有关“感

染超级细菌的事件”回答两个问题？．问题一：该男生仅仅是简单的摔伤，为什么最后高烧昏迷，还有生命危险？问题二：为什么“一旦感染超级细菌，很可能会致命”？观看视频，倾听问题，思考问题。回答该男生在医院感染了超级细菌，因为超级细菌对所有的抗生素耐药，所以一旦感染就有生命危险。学

生在回答问题时，会疑惑超级细菌从哪里来的，为什么这么可怕，激起学生兴趣。过渡句：大家听说过超级细菌吗？进入我们的主题《“超级细菌”近在咫尺》，从而引出我们的学习内容：其一为抗生素的前世今生；其二为人类滥

用抗生素，催生了超级细菌；其三超级细菌的传播及其预防。学生回答：没有。学生了解今天的学习内容。一、复习旧知，导出新知１．问题：什么是抗生素？２．问题：我们生活中有哪些细菌能让人体患病？3、这些患病的细菌可以被抗生素杀死二、介绍抗生素的前世今

生1、老师在上新课之前有让学生查阅有关弗莱明和抗生素的资料，老师给出弗莱明的照片，并询问有谁知道他是怎样发现青霉素的？2．观看一段视频，了解青霉素的伟大贡献。an三、谈谈自己身边滥用抗生素的现象1、看一张医院输液的图片，并列举几种最常见的抗生素，请同学们谈谈自己使用抗生素的经历。2、快问快答：调

查学生使用抗生素的方式是否合理？①你发烧咳嗽是选择自己扛还是选择直接使用抗生素？②你使用抗生素一般选择口服还是输液？③你发烧是直接输液，还是先做血常规检查？④你和你的家人，有没有自己去药店买抗生素服用的经历？经过调查，绝大多数的学生会存在滥用抗

生素现象，老师趁热打铁，指出90%的感冒发烧由病毒引起，使用抗生素无效。2、3、请同学联想一下周围，除了人类还有什么地方用到抗生素？4、动物什么情况会用？5．老师向同学们介绍中国滥用抗生素严重，导致水土环境也被抗生素污染。四

、滥用抗生素的危害1、老师发问：这样持续滥用抗生素，会对人类健康产生怎样的危害？2、老师继而放出答案，指出滥用抗生素的四大危害，向同学们强调其中最大的危害：致病细菌产生了耐药性。学生联系以前的知识，回答抗生素它由真菌产生，能够杀死和抑制某些致病细菌，接着又列举了能让我们人

体患病的细菌：金黄色葡萄球菌、链球菌、结核杆菌等等，联想到其所引发的疾病，让学生体会到抗生素是人类的救星。学生查阅过资料，观看、思索、回答，不仅可以锻炼该生的表达能力，同时带领大家回忆弗莱明怎样发现青霉素。学

生看到小孩打针的照片，会想到自己的输液经历，看到“头孢、青霉素”立刻就想到自己也用过，引起学生认同抗生素在人类疾病方面的广泛应用。学生根据自己情况举手，继而感同身受。学生都生活在农村，很多家里有家禽家畜，他们一般都知道动物也用抗生素，生病会用，日常饲料里也会添加。认同在养殖业也存在滥用

抗生素，了解到抗生素已经污染了水土环境。思考，回忆，回答。3、老师套用网络流行语：“杀不死我的，只会让我更强大。”作为开场白，由浅入深的向同学们介绍：长期使用多种抗生素，个别细菌发生变异，产生了抵抗大多数抗生素的细菌--------超级细菌。老师板书抗生素的定义

。提出：因为大家第一次接触超级细菌，感觉有点抽象，为大家展示一出节目《抗菌药之战》。4．出示教材中的问题：过去一个病人用几十单位的青霉素就能治愈，而相同病情，现在几百万单位的青霉素都没有用，为什么？五：介

绍超级细菌1、让学生念出感染超级细菌的症状2、老师介绍两个在全球臭名昭著的超级细菌：超级细菌NDM-1和超级细菌MRSA。并展示视频，让学生了解两例跟超级细菌有关的新闻，特别指出“研究人员在广州地铁检出超级细菌MRSA”3、让学生念出：中国超级细菌的现状。六：超级细菌的传播问题

：如果超级细菌爆发，它会以哪些方式传播？老师用课件展示答案：1、生活密切接触传播。主要通过空气、食物、饮水传播，这是目前最主要的传播方式。2、医源性传播3、胎源性传播4、经血传播5、性接触传播和蚊虫叮咬传播观看

、思索、回答。认同滥用抗生素催生了超级细菌。表演的同学展示了自己，观看的同学不仅看乐了，而且会直观的了解了，超级细菌的由来。联想到刚才学的，回答：是由于长期使用青霉素，体内产生了抵抗青霉素的耐药细菌。学生体会到一旦感染超级细菌，便无药可用，超级细菌太可怕。

观看，了解超级细菌有可能出现在人多的地方，它有可能就在我们身边。学生体会到中国滥用抗生素问题严重，很有可能成为超级细菌的重灾区。学生把超级细菌和普通细菌联系起来，很容易的想到超级细菌的传播方式多种多样。学生独立完成，四分钟结束。学生回答问题。集思广益。学生了解到超级细菌有这么多传播方式，说不定自

己也携带了超级细菌，如果有的话岂不是很可怕？过渡句：大家不用恐慌，一般人携带超级细菌，但并不发病。超级细菌一般感染的是身体弱、抵抗力差的人群，目前发现的感染都出现在医院。由此可见，超级细菌虽然很难治愈，但它是很好预学生这个时候

会想到锻炼身体，增强抵抗力的重要防的。七、超级细菌的预防问题：理论联系实际，谈谈个人如何预防超级细菌？讨论四分钟。老师用课件展示答案：1、合理使用抗生素,对抗生素的使用要坚持“四不”原则：不随意买药、不自行选药、不任意服药、不随便停药。2、注意个人卫生，尤其是正确洗

手，加强身体锻炼，合理膳食，注意休息，提高机体的抵抗力。3、杜绝“有抗食品”，选择有机生活性。学以致用：这是讨论题，学生根据刚才学的知识再结合自己的生活，相互给出建议。最后由小组长代表给出意见。其他小组给予补充。学生在这一部分会学到很多对自身有益的生活常

识，比如：合理用药，锻炼身体，注意卫生，有机生活都可以预防超级细菌的感染。过渡句：以上就是全部的新课。在最后请同学们观看一段动画，总结今天所学的内容。老师播放动画片。八、情感升华问题：这节课你有什么收获？和老师、同学分享一下吧九、课后作业老

师发调查表：请你调查你的身边人、家里的家禽、家畜每年使用抗生素的情况，并向身边人（特别是老人）普及“滥用抗生素的危害”。该动画轻松幽默，学生在放松的同时又巩固了今天的内容。学生学习了超级细菌的由来和危害，把自己

的感受和同学们交流。同时体验到了生物学知识在实际生活中的应用。学生们都来自农村，农村滥用抗生素的现象非常普遍，而很多学生都是留守儿童，家里的老人对抗生素的认知几乎没有。学生把知识带入生活，不仅要亲自调查家人是否有滥用抗生素现象，

更重要的是把滥用抗生素的危害普及给身边人，帮助他人。板书设计超级细菌“近在咫尺”超级细菌：对大多数抗生素不再敏感的细菌。