【文档说明】《第二节 细菌》教学设计2-人教版生物八年级上册.doc，共(3)页，103.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-8892.html

以下为本文档部分文字说明：

课题第11周第2课时编号19课型一型课导学目标1描述细菌的主要特征2通过与动植物细胞的比较，推测细菌的营养方式3运用观察分析的方法，培养学生的分析能力。通过讨论、交流、等活动，培养学生相互协作的能力。通过总结和概括，培养学生总结概括能力。4了解细菌发现的过程和巴斯

德实验，认同科学发展与技术的进步密切相关。重点细菌的形态；细菌的结构特征及营养方式；细菌的生殖难点巴斯德实验的理解；细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖及分布广的原因。教学过程教学环节及步骤教学任务教师活动学生活动预见性问题及解决对策环节步骤、时间知识再现5分钟填图：动、植物细

胞图巡视，组织学生报告，总结，引出新课。独立思考复习题，二人组互问互答，进行报告。预习交流明确学习目标2分钟依案自学组内互助组间1、巴斯德在1864年通过实验他想证明什么？2、你对科学发现有什么新的认识，如果你是一位科学家你将怎样做？3、通过观察和你的

了解你知道细菌的形态怎样？4、结合以前学过的知识你能列表比较出细菌、真菌与动植物在细胞结构张的区别展示目标巡视、发现、补充引导学生观察书上的各种图片。巡视、指导、点拨学生的学习方法，个别辅导，搜集学生学习疑难以便解答。巡视检查组内交流情况、参与到各组中了解学

习情况评价交流的问题和学生。及时汇集解决不了的问题并进行精讲。明确目标学生按思考题进行预习交流，完成学习任务。学生在预习和实验中出现的疑难可以通过组内合作学习解决或组间合作学习来解决。小组内解决不了的问

题其他小组补充。展示预习成果，组间进行交流；总结和归纳，形成自己的知识结构。小组代表汇报预习结学以致用，培养知识的迁移能力，并突出STS的教育。交流20分钟吗？5、根据细菌的结构特点你知道它的营养方式吗？6、细菌的

生殖方式是什么？7、有些细菌是如何度过不良环境的？8、假如细菌30分钟繁殖一代，一个细菌5个小时后你能计算出它的数目吗？果组间质疑、补充、深化，得出结论。强调细菌的营养方式中有自养的。区分芽孢和孢子解难释疑明确任务准备交流组间交流与展现10分钟1.解决学生在预习过程中出现的疑难问题。2.解

决教师提出的问题：课后题：1.2.3教师鼓励学生质疑，观察、巡视学生根据学生回答问题的情况进行指导和追问。学生提出自己在预习中不清楚或是没有解决的问题。小组根据问题进行自主思考、组内交流，总结归纳。小组展示；组间质疑、补充、深化、拓展、评

价。学生总结可能不够全面，教师要给予补充和解释。反馈提升独立完成、组内互助、组间交流8分钟总结梳理知识结构。完成反馈题，对学生出现的问题进行讲解。发现问题，指导深化。归纳梳理知识结构；知识运用，发现问题，查漏补缺。形成对知识的整体性认识。板书设计一、细

菌的发现法国人巴斯德；巴氏消毒法二、细菌的形态和结构1.细菌的形态：杆状、球状、螺旋状等。2.细菌的结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、未成型的细胞核。三、细菌的生殖：分裂生殖芽孢教学反思