【文档说明】第5课《文件复制》教学设计16-七年级下册信息技术【川教版】.docx，共(5)页，18.975 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-88529.html

以下为本文档部分文字说明：

文件复制教材分析本节课的内容是四川教育出版社信息技术七年级下册第五课《文件复制》中的内容，学生是在学习了“文件和文件夹的基本操作”的基础上来学习本节课的内容，学习本节课，对于帮助学生了解windowsＸＰ环境下文件和文件夹的基本操作，以及如何方便用户使用和管理计算机的软、硬件资

源都具有重要作用。学情分析在本课之前，学生对windowsXP环境下文件和文件夹的基本操作有一定理解，总体而言，七年级学生的信息技术素养存在明显的差异。对学生而言，在信息技术课中最重要的是首先获得自信，培养兴趣，并能以一种积极的态度来对待信息技术课的学习。教

学目标知识与能力目标：知识目标：（1）学会复制命令能力目标：（1）培养学生积极思考，敢于动手，自主探究的能力。（2）培养学生相互帮助、合作的能力。情感目标：（1）以小组活动的形式，培养学生之间的协同合作关系，增强学生的合作精神。（2）培养学生之间的相互交流，增进互相尊重。教学重点和难点重点：文件或

文件夹的复制、移动难点：文件移动与复制操作的区别教学过程引入新课同学们喜欢听故事吗？讲述亚历克斯和他的百万美元主页的故事。显然，这个网站关于格子的创意是复制别人的，既然创意可以被复制，那么文件能不能被复制呢？

我们为什么要复制呢？我们在实际工作与学习中，常会碰到因电脑出现故障或计算机病毒的侵害而造成自己文件的破坏或者丢失，为了尽量减小我们的重要资料在糟到破坏后的损失，我们要对文件进行备份，复制一份相同的文件进行

存放；又或者当我们要在别人的电脑上取用一份资料时，我们常用的方法之一，就是把要用的资料复制或移动到我们优盘上带走。而这些都涉及到一个相同的操作：文件复制（COPY）或文件移动。复习旧课在学习本节课内容之前呢，我们先一起复习一下上节课有关建立自己的

文件夹的基本操作的知识。打开文件夹的方法迅速回忆有关文件和文件夹的基本操作的有关知识，以便进行下一步的教学做一做布置本节课第一个任务：在桌面“信息技术”文件夹中产生一个与“我的文档”中“信息技术”一样的文本文件。记清楚任务，独立完成

操作。通过完成任务，掌握文件的复制操作方法。二、文件复制操作1、快捷菜单法教师在教学中一边讲解下边的操作步骤，一边操作演示，然后学生实践操作，教师个别指导。①在要复制的文件或文件夹上单击鼠标右键。②在弹出的快捷菜单中单击“复制”。

③在要存放所复制的文件或文件夹的地方单击鼠标右键。④在弹出的快捷菜单中单击“粘贴”。2、“编辑”菜单法①选中要复制的文件或文件夹。②单击菜单栏“编辑”菜单中的“复制”。③在要存放所复制的文件或文件夹的地方单击菜单栏“编辑”菜单中的“粘贴”。让学生把一个文件、一个文件夹用上述方法复制到指定位置

。3、快捷键盘法①选中要复制的文件或文件夹。②按键盘上的组合键Ctrl+C③在要存放所复制的文件或文件夹的地方,按键盘上的组合键Ctrl+V4、鼠标拖动法①选中要复制的文件或文件夹。②按住Ctrl键用鼠标拖动文件或文件夹到目标位置。操作演示资料5、“发送”菜单法强

调：此法常用于把文件或文件夹复制到U盘上。①在要复制的文件或文件夹上单击鼠标右键。②在弹出的快捷菜单中单击“发送到”。③在要存放所复制的文件或文件夹的地方单击鼠标右键。④在弹出的子菜单中选择“可移动盘”。演示请学生用纸杯试着

演示复制操作的过程演示巩固复制操作在头脑中的概念课堂小结本课内容不多，但是学生的学习兴趣很高，掌握还不错课堂延伸复制、剪切、粘贴这３个按钮有这么大的神通，其关键是因为有一个看不见的幕后英雄——剪贴板在起作用。课后练习1、剪贴板的作用是什么？2、

什么是文件复制？简单的操作过程是什么？举例说明。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）学生学习活动评价设计信息技术课教学大纲中确立了“任务驱动”的教学原则，即知识及技能的传授要以完成典型的“任务”为主，这个原则突出“在做中

学”的思想。让学生主动评价同学，互相取长补短，增进知识的理解，提高学习知识的能力和操作方法。1.个人回答问题次数：正确次数：改正人：2.做一做完成情况：小组内互评并把同组错误之处改正过来。3.课堂完成情况练习：小组内互评并把同伴错误之处改

正过来。教学反思通过本节课教学，我发现大部分学生都能较好地掌握本节课的知识重点，但同时也存在一些问题。学生习惯于在“我的电脑”中进行复制移动操作，而不习惯在“资源管理器”中进行操作。学生对复制操作掌握较好，反思本节课的整个教学过程，

我深刻地感受到：教师应逐渐由传统的“知识传授者”转变成“设计者、指导者、组织者、帮助者、学习资源管理者及研究者”。这在给教师提出全新的挑战的同时，也为教师提供了广阔的创造空间。