【文档说明】第5课《文件复制》教学设计15-七年级下册信息技术【川教版】.docx，共(5)页，44.473 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

教学设计课题名称：第五课文件复制工作单位：学科年级：七年级信息技术教材版本：四川省义务教育课程改革实验教科书一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）学生们已经学习了文件（夹）、建立自己的文件夹等基础知识，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用

。同时，文件的复制和移动，相对来说很简单，学生容易撑握；而本课的知识、技能，也是学生在以后的课程学习、技能训练中经常用到的、必不可少的。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下

的作用。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1、了解文件复制与文件移动的概念2、学会在“我的电脑”中复制或移动文件3、学会把文件复制

到优盘上去。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目

的编制使用等）初中学生已有了一定的计算机基础操作技能，掌握起来并不困难；在学习过程中需要考虑不同层次学生的接受能力来设置不同的“任务”，让学生进行讨论与交流，让他们进行互助学习，培养他们的合作意识；让学生养成良好的存储信息，备份信息的习惯，知道在这个信息时代，

不仅要善于收集与运用信息，还要善于对自己的信息资料进行保护。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）1、采用任务驱动法2、分组练习3、交流经验总结五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）1、

让学生掌握常用文件复制和移动的操作；2、文件复制与文件移动的区别与联系；3、剪切板作用的理解。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图

思考：1、什么是复制？2、什么是移动？3、“ctrl+c”、“ctrl+v”是什么操作吗？我们在实际工作与学习中，常会碰到因电脑出现故障或计算机病毒的侵让学生讨论让学生明白复制或移动的概念害而造成自己文件的破坏或者丢失，为了尽量减小我们的重要资料在遭到破坏后的损失，我们

要对文件进行备份，复制一份相同的文件进行存放；又或者当我们要在别人的电脑上取用一份资料时，我们常用的方法之一，就是把要用的资料复制或移动到我们的优盘上带走。而这些都涉及到一个相同的操作：文件复制或文件移动。活动1：将桌面的图片“你好”，复制到D盘的“我的作业”中，

如何操作？先用你常用的方法试一试，再探究一下其他方法，并填写相应的表格，比一比小组内谁的方法最简单快捷，谁的方法最多？老师巡视学生操作小组内讨论发现问题：复制操作方法的多样性；让学生在教师的带动下学习

。让学生操作各种方法教师补充。1、快捷菜单法①在要复制的文件或文件夹上单击鼠标右键。②在弹出的快捷菜单中单击“复制”。③在要存放所复制的文件或文件夹的地方单击鼠标右键。④在弹出的快捷菜单中单击“粘贴”。2、“编辑”菜单法①选中要复制的文件或文件夹。

②单击菜单栏“编辑”菜单中的“复制”。③在要存放所复制的文件或文件夹的地方单击菜单栏“编辑”菜单中的“粘贴”。让学生把一个文件、一个文件夹用上述方法复制到指定位置。3、快捷键盘法①选中要复制的文件或文件夹。②按键盘上的组合键Ctrl+C学生

自己动手完成，解决问题。明确目标探究学习让学生汇报演示，从中发现问题解决问题。掌握其操作方法。③在要存放所复制的文件或文件夹的地方,按键盘上的组合键Ctrl+V4、鼠标拖动法①选中要复制的文件或文件夹。②按住Ctrl键用鼠标拖动文件或文件夹到目标位置。小结：

总结几种方法。复制的一般方法：“选中”—复制—新的保存位置-粘贴哪里比较容易出错？比较一下哪种方法比较简单。确定新的位置的时候容易出错。在复制操作中，需要两次确定文件或文件夹的位置，一次是在“复制”操作之前，另一次是在“粘贴”操作之前。复制操作时如何确立“新的保存位置”引导学生归纳问题，培

养学生归纳总结的能力。活动2：将D盘中的文件夹“我的作业”复制到E盘“练习”中；在“练习”文件夹中有4个文件夹：“1、快捷菜单法”“2、“编辑”菜单法”“3、快捷键盘法”“4、鼠标拖动法”根据不同的文件夹要求，用不同的方法完成操作

。操作方法参照P18表5-1教师小结，完成情况学生巩固练习，小组内可以相互讨论巩固练习，教师巡视。检查学生完成情况。文件移动：有些时候，我们只需要把文件或文件夹更换一个位置存放，而不需要产生备份，这就是

我们通常说的“移动”操作。了解文件复制的方法了，相信大家对文件的移动操作也就比较容易掌握了。移动文件的方法和复制文件的方法比较类似。所不同的是把“复制”操作变成了“剪切”操作。哪同学们说说有哪几种方法：学生回答1、快捷

菜单法2、“编辑”菜单法3、快捷键盘法4、鼠标拖动法知识迁移活动3：将D盘“我的作业”文件夹中的图片“你好”移动到E盘“练习”文件夹中。请用多种方法完成，并填写“文件或文件夹移动的方法”相关内容到P19表让学生自己动手完成，解决问题。通过具体任务让学生掌握课标要求操

作技能老师巡视发现问题5-2中。老师对完成操作的学生进行当堂评价。通过电子教室的“学生演示”来展示学生的任务完成情况。学生完成后可举手示意，老师检查后当堂评价，给予肯定。并让学生展示其操作，观看展示后

进行交流。相互对比，交流心得，调动学生的积极性。思考问题，复制与移动的区别，注意事项。第一，复制文件是将原来的文件按照同样的内容复制一遍。就想复印机一样，将一张图片复印出另一张。而原来的那一张也是存在的。第二，移动文

件则是将原有的文件搬过来，少了复制的的部分。就像从大厅办一个桌子到餐厅，桌子没变，只是位置变化了。学生相互讨论巩固学习。更好的理解复制与移动。探索活动：1、将D盘中“我的作业”文件夹发送到u盘等移动设备。2、请同学们拿出自己的移动存储设备，小组将同学们的有趣的图片选择一张复

制到移动设备，再有小组长拷贝到教师机，然后有老师统一展示。学生自己探索如何将文件复制或移动到其他存储器中。学生学会将文件复制到不同设备中。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学

习进行评价）1、强调复制与移动的方法与区别，帮助学生更好的理解。2、进一步的强调使用鼠标完成复制与移动的操作过程。八、板书设计（本节课的主板书）如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。一、引入1、什么是复制？2、什么是移动？3、“ctrl+c”、“

ctrl+v”是什么操作吗？二、文件（夹）的复制与移动1、快捷菜单法2、“编辑”菜单法3、快捷键盘法4、鼠标拖动法三、复制与移动的区别四、探索活动将文件（夹）复制或移动到移动存储器中。九、实践反思可以从

如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：1．请简单描述这节课中教学或学习亮点；2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问

题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？4．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？5．从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？6．当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什

么启发？在课堂上，把主动权交给学生，让学生自主探究，能很好的激起学生的积极性，整个课堂的气氛比较活跃。在操作类课堂上，我感觉讲解讲授是必不可少的，这样做的目的主要是让学生迅速掌握新知识，也是老师对知识点的

强调。本节课教学中的不足主要是：本课容量大、方法多、学生对方法的掌握不够落实，环节上显得不够活跃。如何将单调的操作变为有趣，需要我们思考。如何提高学生的学习兴趣，是将简单的操作用复杂的课件资源来实现，还是通过教师多对课堂学生实际情况多分析，用简练准确的语言来表达，合理有效的组织，积极组织评价，调动

学生积极性。课堂学生是主体，我们应该让学生“动”起来。在老师的组织下，积极自主探究思考，交流学习。