【文档说明】第4课《建立自己的文件夹》教学设计6-七年级下册信息技术【川教版】.doc，共(3)页，96.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-88477.html

以下为本文档部分文字说明：

第4课建立自己的文件夹教材分析在学习本课前学生已经学习了我的电脑、文件、文件夹的基本概念，且大部分学生通过小学阶段及业余时间使用电脑，已经有了一定的利用文件夹管理文件等信息的知识和技能。本课安排在第四课，既是对前面知识的综合，

也是对后面知识作铺垫。本课的学习，与第五、六、七课是一系列的学习。建立文件夹、文件夹更名等的操作方法很多，最重要的是学生通过学习，要掌握至少一种方法。学情分析学生在学习本课以前，已经学习了文件和文件夹的基本知识，在小学阶段也学习过相关的一些基础知识，但有部分学生可

能操作不熟练或不会操作，需要加强练习和方法的掌握。本课的知识主要是要学会文件夹的建立、更名，同时还要学会用文件夹来分类管理自己的文件，最终能养成良好的管理学习、生活中的各种资源。学习目标知识目标：学生通过自主探究与实践，掌握建立文件夹、文件夹的更名方法和命名规则，通过活学活用，学会管理（分类整理）

计算机中的文件；能力目标：培养学生自主学习和合作学习能力，让他们带着问题去思考、探究，在任务驱动下，达到对知识用问题起到承上启下的作用能举一反三，灵活运用。情感目标：通过本课的学习能够将信息技术的方法运用到实际的工作学习中去，在学习、生活中养成良好的收集整理资料的习惯。学习重

点文件夹的建立、更名、命名规则学习难点运用文件夹管理自己的文件教学准备教师制作课件、演示资料（任务驱动法、自主与合作探究、实验法、演示法）学习过程学生活动教师活动情景引入：（5分钟）在你的学习中，你是怎么解决你的学习书籍、学习资料的管理(整理)的？【分别请学生讲解】在计算机中你是如何整理（

管理）你的文件或数据信息的？新课教学：1．探究与实践1（5分钟）【目的与操作方法：学生根据已经掌握的知识和技能结合教材，能自己建立文件夹并总结出不同的方法。在过程中教师要注意巡视指导，特别关注不会或不熟练的同学】打开桌面上的“建立自己的文件夹”文件夹，打开其中的

“学案.doc”完成下列操作并作好记录：在桌面上建立自己的文件夹，并以自己的班级和姓名命名，如“702张三”。预计学生在3分钟以内能够完成操作，完成后请学生演示并讲解不同的方法。【菜单法、快捷菜单法】2．探究与实践2（5分钟）【期待学生的回答是“建立文件

夹”】教师巡视指导学生操作，特别关注不会操作的学生。学生操作完成后，引导学生总结不同的操作方法和技能。【目的与操作方法：学生根据已经掌握的知识和技能结合教材，完成下列操作并能总结出文件夹的命名规则。在过程中教师要注意巡视指导，特别关注不会或不熟练的同学】1）.在桌面上创建名为“信息*中

?”的文件夹，是否允许？有什么提示？2）.在桌面上建立两个名为“学生信息”的文件夹，是否被允许？有什么提示？分别在D：盘和E：盘呢？3）.在“探究与实践1”中建立的文件夹中再建立一个名字相同的文件夹，是否被允许？有什么提示？【分别请学生讲解和演示，并总结出文件夹的命名规则】3．探究

与实践3（5分钟）【目的与操作方法：学生根据已经掌握的知识和技能结合教材，完成下列操作并能总结出文件夹的更名的方法。在过程中教师要注意巡视指导，特别关注不会或不熟练的同学】将桌面上“建立自己的文件夹”文件夹中名为“练习”的文件夹的名字更改为自己的“班级姓名”格式（如702张三），用不同

的方法反复试验；总结：右键单击法；左键不连续单击法；菜单法；4．活学活用与总结（18分钟）【目的与操作方法：学生根据已经掌握的知识和技能结合教材，完成学案中的活学活用任务，让学生进一步熟练文件夹建立的方法和应用到实际的文件信息管理中。通过本课的学习，学生不仅要有信息素养，

还要学会将归类管理的方法用于学习生活中，提高学习效率。在过程中教师要注意巡视指导，特别关注不会或不熟练的同学。该任务可以延伸至第五课《文件复制》、第六课《文件查找》、第七课《文件删除与回收》】打开“建立自己的文件夹”中的“学案.doc”按要求完成相关操作，并在学案中记录下你的方

法。【开始前先提示：将文件夹中的文件按“详细信息”显示排序】5．作业提交（2分钟）将“活学活用”中完成的文件夹提交到教师端。板书设计教师巡视指导学生操作，特别关注不会操作的学生。学生操作完成后，引导学生总结不同的操作方法和技能。教师巡视指导学生操作，特别关注不会操

作的学生。学生操作完成后，引导学生总结不同的操作方法和技能。巡视指导学生完成，完成得又快又好的学生可以指导帮助旁边的同学。建立自己的文件夹1．新文件夹的方法2．文件夹命名规则3．文件夹更名4．文件夹的运用教学反思学生反思教师反思学习收获、问

题