【文档说明】第5课《计算机中数的表示》教学设计9-七年级上册信息技术【川教版】.doc，共(4)页，28.000 KB，由小喜鸽上传

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第5课计算机中数的表示教材分析这一节课是在学习了信息、信息社会、信息技术发展趋势等计算机一些相关理论的前提下，又相继安排的一节理论课，了解计算机中信息的数字化。本节重点是学会信息在计算机中的表示形式，难点就是二进制数的特点及与十进制数之间

的转换，所以《计算机中数的表示》在整个信息技术课程中，属于非常重要的基础知识。学习目标根据教学大纲要求，教材的具体内容和学生的认知心理，确定教学目标如下：知识目标：①知道计算机中信息的表示形式；②能将二进制数转

换为十进制数；③了解计算机存储器容量单位，掌握容量单位之间的换算关系；④通过探索活动进一步理解信息的数字化表示能力目标：通过学生自主学习和合作探究，领悟信息数字化的含义和意义。情感目标：通过师生的相互交流和学生之间的协作学习，体验探究问题和学习的

乐趣。学习重点信息在计算机中的表示形式学习难点二进制数的特点及与十进制数之间的转换教学准备教师制作课件、演示资料、手电筒3个学习过程学生活动教师活动一、新课引入1、聆听、思考学生回答：0、1、2、3、4、5、6、7、8、92、阅读教

材P25页内容，理解十进制数的特征。1)由0、1、2、3、4、5、6、7、8、9共10个数码组成；2）运算时逢十进一（以10为基数）；3）不同数位上的数码所代表的值不同。3、明确学习内容和学习目标。二、新课学习（一）数据在计算机中的表示1、计算机中使用的数是二进制数。声音、文字、图形、图像、动

画、视频等信息输入到计算机以后，最终都要被转换为二进制数，然后再进行存储或处理。2、阅读教材P25页最后一自然段，观察老师演示的电灯亮灭实验，进一步理解计算机中为什么采用二进制数。3、阅读教材P26页内容，理解二进制数的特征。1)由0、1两个数码组成；2）运算时逢二进一（以2为基数）；3）不

同数位上的数码所代表的值不同。例：1011=1×23+0×22+1×21+1×204、区别二进制数与十进制数的读法和写法。二进制数十进制数10111011读法壹零壹壹壹仟零壹拾壹写法（1011）2（1011）10（二）二进制数转换为十进制数1、学生自主完成活动一活动1：打开“

附件”中的“计算器”，选择“查看”菜单中的“科学型（S）”，然后选择面板上的“二进制”，在数据输入框中输入二进制数1101，再选择面板上的“十进制”，观察数据框中数的变化。2、学习二进制数转换为十进制数的方法1）将二进制数以2为基数按数位展开；2）再

用十进制数的运算方法计算。例：将二进制数（1101）2转换为十进制数解：（1101）2=1×23+1×22+0×21+1×20=（13）10任务一：将二进制数（1001）2、（1010）2转换为十进制数。解

：（1001）2=1×23+0×22+0×21+1×20=（9）10解：（1010）2=1×23+0×22+1×21+0×20=（10）10（三）字节的基本概念1、聆听、思考，并回答老师问题。MB、GB代表存储器容量单位。2、常见

的存储器容量单位有：B（字节）、KB（千字节）、MB（兆字节）、GB（千兆字节）3、换算关系：1GB=1024MB1MB=1024KB1KB=1024B任务二：128MB=（）B2GB=（）KB活动2：打开“记事本”，在“记事本”中的第一行输入10个相同的英文字母，第二行中输入1

0个相同的汉字。观察两行字所占位置的宽度有什么差别。根据活动2得出：一个字节包含8个二进制的位，即8个0或者1的组合。在计算机中，一个英文字符用一个字节存放，一个汉字用两个字节存放。（四）学生独立完成

“探索活动”激趣引题：请同学们回顾下，在日常生活中，我们所接触和使用到的有哪些数字？具有什么特征呢？十进制数是我们习惯使用的数，然而，在计算机中使用的数是二进制数。由教室的电灯亮灭实验，帮助学生理解计算机中信息的表示形式。由十进制数

的特征分析，对照引出二进制数的特征。区分二进制数与十进制数的读法和写法。完成课本P26页活动1，巡视、指导个别学生。讲解二进制数转换为十进制数的方法。给出任务一，检查学生对“二进制数转换为十进制数”的掌握情况。

巡视，发现问题，指导个别学生。给出问题：老师的MP3是256MB，我家计算机的硬盘是80GB，同学们，你们知道MB、GB的意思是什么吗？给出任务二，通过所学知识，自主完成。巡视，发现问题，指导个别学生。请学生独立实验，完成

探索活动，实现简单的信息数字化编码。