【文档说明】第5课《计算机中数的表示》教学设计8-七年级上册信息技术【川教版】.doc，共(4)页，94.500 KB，由小喜鸽上传

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第5课计算机中数的表示一、教学内容分析：1.本节是四川人民出版社出版《信息技术》七年级上册第5课《计算机中数的表示》，重点介绍了计算机中数的表示，对计算机中数的表示方式做了较形象的描述，使学生对计算机中数的表示有了更深刻的认识；2.本节内容理论性强，跟数学有紧密联系，有

一定的理解难度，所以采用与十进制数对比进行学习。二、学生情况分析：七年级的学生，已经能熟练的进行十进制的计算，但是对二进制数一无所知，在计算机课中进行数学运算也是十分枯燥的，在学习十进制转换为二进制时可

能会存在畏难情绪。因此，整节课要不断激发学生的学习兴趣，理论联系实际，使学生感觉学习这些知识对他们来说是有必要，有意义的。三、教学策略首先我采用“问题引入法”，通过一张神奇的图片和一个奇怪的问题来激发学生的兴趣，然后

我应用“对比学习法”，让学生对比已经学过的知识，从而理解和掌握新知识。通过“实验探究法”，让学生自己总结出二进制与十进制的关系，同时在每个知识点都用“小任务驱动”穿插一些实践活动，让学生动脑动手。最后联系生活实际，设计应用练习和拓展活动，让学生将知识融于生活。四、教学目标

：1、知识与技能：①了解计算机中为什么要使用二进制数，以及二进制数如何转换为十进制数的方法；②了解计算机存储器容量单位，理解基本单位（字节）的概念，掌握存储单位之间的换算关系；2、过程与方法：①通过灯泡实验，引出二进制数的概念，让学生明白为什么要

使用二进制；②通过观察分析十进制数的特征，引出二进制数的特征；③通过计算器演示实验，让学生理解二进制数是可以转换为十进制数的；3、情感态度与价值观：通过本节课学习，让学生明白知识与生活是密切联系的，利用所学知识可以解决生活中的问题。

五、教学重、难点：1、教学重点：二进制的概念、存储单位的换算关系。2、教学难点：二进制转十进制的方法。六、课时1课时七、教学环境及资源准备：多媒体电子教室、教学课件八、教学过程活动1：初识二进制数问：请大家思考这一道数学

题：10+10=？答：学生几乎都回答等于20分析：对于20这个答案可以说对，也可以说不对。在学习本课之前，回答20是正确的，但是，在我们学习了本课的内容后，答案就不是20了，而是100了。问：为什么呢？因为，以前我们所做的运算都采用的是十进制，即逢十进

一。而我们本节课所要讲的，是二进制，即逢二进一。大家想不想知道以二进制来计算这个式子的答案是多少？学生活动：学生回答“想”教师活动：既然想知道，那么我们就开始本堂课的内容。活动2：二进制数的特点1、十进制的特点我们的祖先，很早以前就

创造了十进制，并将它作为计数的基础，这是因为人类有十个手指和十个脚趾这个天生的计算工具。几千年来，人类一直沿用十进制，这是因为在一般情况下，使用十进制比用其他进制要方便得多。大家看一下黑板上这个例子，我们看一下十进制

有哪些特点？例1：9876=9x103+8x102+7x101+6x100读法：特点（1）：由0、1、2、3、4、5、6、7、8、9共10个数码组成。特点（2）：运算时逢十进一（以10为基数）。特点（3）：不同数位上的数码所代表的值不同。问：大家想一下，

我们的生活中，还用到了哪些别的进制呢？答：十二进制（一年有12个月，这是十二进制）六十进制（一小时等于60分，一分等于60秒，这是60进制）三进制（米等于三尺，这是三进制）二进制（我们的鞋子或袜子，两只为一双，这是二进制）十进制数是人们习惯使用的数，然而，在计算机中使用的数是二

进制数。声音、文字、图形、图像、动画、视频等信息输入计算机以后，最终都要被转换为二进制数，然后再进行存储或处理。那么我们的计算机采用的是哪种进制呢？我们先来看一下图5-1与5-2电流通断实验(此处配合演示

实验：开关教室里的电灯)。大家想一下，我们的电路开关，要么是开，要么是关。除了这两种情况再也没有别的情况了。而我们的计算机内部的电子元件的物理状态通常也只有两种：如开关的开与合、电流的断和通、电位的高与低等。大家看一下，这些

都只有两种状态，那么，这两种状态用数字“0”和“1”来表示的话，则很好来实现。正因为二进制只有数字“0”和“1”，所以运算起来也很简单。（结论：）由于二进制运算简便、节省器件、容易实现、经济、可靠等因素，因此，在计算机内部通常用二进制代码来作为

内部存储、传输和处理信息的计数方法。2、二进制的特点大家根据十进制的特点，在针对我们刚才的讲解，能否总结出二进制的特点呢？特点（1）：由0、1两个数码组成。特点（2）：运算时逢二进一（以2为基数）特点（3）：不同数位上的数码所代表的值不同。

例2：1011=1x23+0x22+1x21+1x20读法：直接读出数位上数码的名称如：101读作：壹零壹1011读作：壹零壹壹运算法则（加法）：逢二进一0＋0=00＋1=11＋0=11＋1=10为了区别二进制数和十进制数，在写法上通常用括号和下标表示不

同进制的数。如：二进制1010用(1010)2表示，十进制数1100用(1100)10表示。活动3：二进制数转换为十进制数活动1、打开计算机开始菜单——程序——附件——计算器，选择“查看”菜单中的“科学型(S)”，然后选择面板

上的“二进制”，在数据输入框中输入二进制1101，再选择面板上的“十进制”，观察数据框中数的变化。讲解转换方法：先把二进制数以2为基数按数位展开，然后用十进制的运算方法计算，就可以将二进制数转换为十进制数。例4：将二进制数（101)2转换为十进制数。解：（

101)2=1x22+0x21+1x20=(5)10例5：将二进制数（1101)2转换为十进制数。解：（1101)2=1x23+1x22+0x21+1x20=(13)10课堂作业：将（1001)2转换为十进制数。解：（1001)2=1x23+0x22

+0x21+1x20=(9)10评讲作业。活动4：字节的基本概念我们在前面学过计算机的存储器，它的容量大小我们曾作过比较，那么，某台计算机内存是256MB，硬盘是160GB，它表示什么意思呢？这里的MB表示兆字节，GB表示吉字节或千兆字节；大家都看到了，每个单位后面

都有个字节。而字节则是存储容量的基本单位。一个字节就表示计算机中的一个字符。英文是Byte，简写为B。除了这里看到的MB、GB、还有KB（千字节）、TB（太字节）。他们的换算关系为：1TB=1024GB1GB=1024MB1MB=1024KB1KB=1024B按照这个换算关系，

256MB=256x1024KB=256X1024X1024B=268435456B学习了字节以及掌握了常见字节单位的换算后，我们来看一下一个字节和我们刚才所学的二进制有什么关系？活动2：打开“记事本”，在“记事本”中

第一行输入10个相同的英文字母（如：aaaaaaaaaa），第二行输入10个相同的汉字（如：字字字字字字字字字字）。请大家观察并思考：英文与汉字占用的宽度有什么不同？讲解：我们刚才讲的字节（B），实际上是由8个二进制的位组成

，即8个0或者1组合而成的。我们刚才说了，一个字节就表示计算机中的一个字符，而我们的一个英文字母刚好就用8个二进制位来存放，也就是一个字节来存放的。字节与二进制的位有如下关系：1字节=8位（用bit来表示位，即b）。结论：

一个英文字符用一个字节存放，一个汉字用两个字节存放的结论活动5：探索活动探索活动：通过这节课的讲解，我想各位同学应该能看明白探索活动表5-1了，也能够填写表5-2了。下面给大家2分钟时间，请大家分组讨论并填写表5-2。将同学们填写的表5-2进行评讲及总结。表5-2总

结：通过三个电筒的不同状态组合起来，我们能得出，将物理状态的亮或灭能用数字1和0来表示，且能换算出相应的十进制数，也就是说，物理状态和数字状态能够有机的结合在一起了，实现了信息数字化编码。我们的计算机正是利用这一原理，将各种物理的状态如开关的

开与合、电流的断和通、电位的高与低等用数字1和0来表示，实现了计算机中数的表示、信息的运算、存储、传输等。讨论、完成表5-2、听评讲、纠错。