【文档说明】第5课《计算机中数的表示》教学设计7-七年级上册信息技术【川教版】.doc，共(6)页，142.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-88044.html

以下为本文档部分文字说明：

1第5课计算机中数的表示一、教学内容分析：本节是四川教育出版社出版的《信息技术》七年级上册第5课《计算机中数的表示》，重点介绍了计算机中数的表示方式，本节内容对学生的数学认知能力要求较高，因此小学阶段没有涉及。二进制是计算机工作的基本形

式，也是计算机理论知识中的最基本的原理，对于信息技术的学习及了解计算机的工作原理具有不可忽视的奠基作用。本章节内容相对抽象不易理解，难以引起学生的兴趣和重视。有鉴于此，笔者单独以一课时的时间介绍这一相关知识。【出处：21教育名师】二、学生情况分析：七年级的学生，已经能熟练的进行十进制

计算，对二进制的有一定的好奇心，但是对于在计算机课中进行数学运算可能会感到枯燥，在学习十进制转换为二进制时可能会存在畏难情绪。因此，要让学生有信心有热情的学习新知识，只有以活动为主线、进行演示实验、穿插讲授的教学方法，才既有利于让学生接受新的知识，又让学生主动积极

的参与到整个教学活动中来。三、教学目标：1、知识与技能：①了解计算机中为什么要使用二进制②二进制怎样转换为十进制的方法；③存储容量与字节2、过程与方法：①通过十进制引入二进制，通过八进制、十六进制的对比强化二进制的概念。②通过游戏，让学生自发提问为何计算机要用二进制数

，强化二进制的概念。③模拟实验，使学生明白为什么要使用二进制。3、情感态度与价值观：让学生明白知识与生活密切相关，利用所学知识可以解决生活中的问题。同时让学生感受只有多尝试才会有收获。2·1·c·n·j·y四、教学策略首先我采用“问题引入法”，通过一张神奇的图片和一个奇怪的

问题来激发学生的兴趣，然后我应用“对比学习法”，让学生对比已经学过的知识，从而理解和掌握新知识。通过“实验探究法”，让学生自己总结出二进制与十进制的关系，同时在每个知识点都用“小任务驱动”穿插一些实践活动，让学生动脑动手。最后联系生活实际

，设计应用练习和拓展活动，让学生将知识融于生活。【版权所有：21教育】五、教学重、难点：1、教学重点：二进制的概念、计算机使用二进制的原因。2、教学难点：二进制转十进制的方法。六、课时1课时七、教学环境及资源准备：多媒体电子教室、教学课件八、教学过程教学环节教师活动学生学习活动设

计意图导入一：情景导入老师展示幻灯片请同学们做一道数学题10+10=？师：那么20这个答案对还是不对呢？可以说对，也可以说观看图片：思考10+10=？几乎所有的学生会回答20.学生反思难道不等于创作愉快的课堂气氛。激发学生的好奇心。2不对。在学

习本课之前，回答20是正确的，但是，在我们学习了本课的内容后，答案就不一定是20了。为什么呢(设疑)？因为这节课我们将要学习一个神奇的东西：二进制。大家想不想知道以二进制来计算这个式子的答案是多少？接下来让我们进入今天的学习，计算机中数的表示。（板书标题）20？学生回答：“想”。激发学生的好奇

心引入新课内容。学习新知二、认识二进制数和十进制数1、十进制数同学们，我们经常会遇到这样一些概念，比如一年有12个月，一小时等于60分，一分等于60秒，比如一米等于三尺，我们的鞋子或袜子，两只为一双，大家知道他们用到了什么进制吗？我们生活中使用最多的又是什么进制呢？试一试（学生活动一）：思考完

成表格众所周知，在日常生活中，我们接触和使用最多的数是十进制数，这是因为人类有十个手指和十个脚趾这个天生的计算工具。几千年来，人类一直沿用十进制，这是因为在一般情况下，使用十进制比用其他进制要方便得多。例：213=2x102+1x101+3x100那

么同学们能说说十进制数有什么特点吗？1、十进制数由哪些数字组成？（由0、1、2、3、4、5、6、7、8、9共10个数码组成。）2、十进制数的进位法则是：逢___进一。教师提问，学生思考回答：十二进制、60进制等。学生根据所想完成学生活动一的

表格。同学们思考，在老师的引导下说出十进制数的特征。学生回答，老师总结。从生活中理解进制。学生根据所学知识总结十进制数的特征。33、不同数位上的数码所代表的值不同。2、二进制1）初识二进制同学们，现在计算机的功能非常强大，你能想

到的许多功能，都可以利用计算机实现。（配计算机图片）计算机看上去是那么聪明，但你知道吗？计算机其实很笨，它只认识0和1。（配二进制图片）声音、文字、图像、动画、视频等信息输入计算机以后，都要被转换成二进

制数，然后再进行存储和处理。大家根据十进制的特点，在针对我们刚才的讲解，能否总结出二进制的特点呢？二进制的特点及运算法则A、由0、1两个数码组成。B、运算时逢二进一（以2为基数）C、不同数位上的数码所代表的值不同。演示计算10+10=？2）互动游戏，再识二进制学生活动二

:报数游戏制定两组学生按座位次序分别用十进制数和二进制数报数。（展示数据表格）通过对比，同学们很容易感觉到十进制数使用起来的方便快捷，二进制数字表达较大数字的时候会比较繁琐，由此：设问：同学们，你能通过该游戏

想到什么问题呢？引入二进制数学生类比十进制的构成规则，进一步理解二进制的数字构成和运算法则。学生观看教师演示过程，领会二进制的进位法则，学习二进制加法。同学们经过对比会自发的提问为何计算机会使用二进制数呢？初步认识二进制数通过对比其他进制增强对

二进制的数值构成，及进位原则的理解。通过对比游戏，同学们深入二进制数在表示比较大的数的时候是比较繁琐的，由此让学生自发提问:为什么计算机要使用二进制数呢？为后边讲解做好铺垫。学习新知三、计算机计算机为什么只认识“０”和“１”？我们先来看一下图

5-1与5-2(此处配合演示实验：开关通过设问，让学生将知识与实际生活联系起来？学生根据实验操作理解计算机使用二进制的原4教室里的电灯)。大家想一下，我们的电路开关，要么是开，要么是关。除了这两种情况再也

没有别的情况了。而我们的计算机内部的电子元件的物理状态通常也只有两种：如开关的开与合、电流的断和通、电位的高与低等。大家看一下，这些都只有两种状态，那么，这两种状态用数字“0”和“1”来表示的话，则很好来实现。正因为二进制只有数字“0”和“

1”，所以运算起来也很简单。（结论：）由于二进制运算简便、节省器件、容易实现、经济、可靠等因素，因此，在计算机内部通常用二进制代码来作为内部存储、传输和处理信息的计数方法。学生活动三：完成27页探索活动（用电筒表示信息）理解二进制与电脑的关系。学生看

演示实验，听老师讲解。试一试：完成表5-1，5-2，学生尝试书上的电筒探究，填表。学生总结：1至10的二进制表示，及进位法则，了解二进制于十进制的对应关系。因。通过电路演示让学生理解，二进制在电脑中的工作方式，通过电筒实验总结出二进制与十进制的对应关

系。学习新知四、二进制转换为十进制1.学生活动四：手指游戏，快速进行二进制和十进制的转换。伸出同学们的左手（幻灯片展示），平时我们的一个手只能表示1、2、3、4、5这五个数字，但是今天老师可以让他表示更多的数，请大家伸出左手，我们设置伸出手指为1

，弯曲为0，每个手指我们分别给他赋予1、2、4、8、16这几个数。然后我们可以根据所表达的二进制数快速的得出对应的十进制数。（老师演示）教师让学生体验。10111=01010=11010=2、学生活动五：朋友的生日小明的奶奶90大寿，小明给奶奶买了一个

非常漂亮的生日蛋糕做为礼物，点蜡烛的时候才发现只有7只蜡烛，这下学生观看老师的游戏演示，理解二进制数和十进制数的快速转换。学生大胆尝试，享受二进制数和十进制数转换的乐趣。学生通过手指游戏快速得出相应的答案。10111=01010=11010=学生体验感受二进制数与十进制数转换的乐趣。学生快速建立

成就感。学生根据手指游戏解决实际问题。把五个手指5给小明急坏了，请同学们根据所学的二进制的相关知识，帮助小明解决一下这个难题？3、使用计算器进行二进制与十进制之间的转换。学生活动六：请同学们打开“附件”中的“计算器”，选择“查看”菜单中的“程序员”，然后选择面板上的“二进制”输入二进制数1

1100111001，再选择面板上的“十进制”，观察数据框中的数的变化。提问：大家知道计算器是如何实现如此复杂的二进制数转换成十进制数的呢？1）十进制的展开式教师举例说明十进制的展开式：9876=9000+800+70+6=9×10

3+8×102+7×101+6×1002）对比学习二进制的展开式。教师让学生一步步的跟着分析，找到展开式的规律。1011=1×?+0×?+1×?+1×?=1×23+0×22+1×21+1×20=113）同桌同学互相给对方出题学生体验使用计算器可以进行任意二进制和

十进制数之间的转换。理解展开式的方式。并思考二进制展开式中问号的地方如何填写。学生做一个小练习题：（110011011）2=（）10完成练习后，通过计算器验证自己的答案。同学之间互相帮助，达到共同进步，对掌握好

的同学建立更大的成就感。转换成7个。通过展开式让学生形象地了解二进制转换为十进制的过程，通过练习增强转换能力。拓展教师问：“今天有个同学问我，老师我买了一个U盘是2GB的，我如果要存放电影的话可以存几部啊？”有没有

同学知道呢？请大家浏览太平洋电脑网，中网上查询相关信息。老师提问为下节课关于存储学生思考问题，可以自主浏览太平洋电脑网，了解各种存储设备的主流存储容量及其他相关信息。联系实际，为下节课做铺垫。6容量及其他相关知识做铺垫。评价教师提问：本节课你收获了什么？让学生进行自我总结和评价。学生

进行自我评价形成成就感板书计算机中数的表示一、生活中常用的进制二、十进制与二进制1、十进制及其特征2、认识二进制3、二进制的特征三、计算机为什么只认识“0”和“1”？四、二进制与十进制的转换反思本节课一开始学生充满了兴趣，但是随着内容逐渐接

近数学，学生的兴趣有点下降。在电筒实验中，学生能轻松的写出二进制，但是对应的十进制却是通过猜测得到的，此时很多学生会疑问为什么该二进制就对应着那样的十进制，此时老师正好以此为引子，引出学生二进制转换为十进制的方法。使学生对下一步学习提起兴趣。是在二进制转十进制的阶段，学生仍然会觉得有

些难度，此时老师对学生的要求不要太高，让学生基本能够了解二进制转十进制的方法就可以了，并介绍其实我们不用手工计算，通过附件中的计算器可以快速的得到结果，以此来活跃一下气氛。在字节的基本概念这一段，学生通过与人民币的对比表对字节的换算关系很快就理解了，

在通过以后几个实际应用题，学生对存储容量单位及之间的换算关系理解得就更加透彻了。