【文档说明】《乐享探亲之旅》教案4-七年级上册信息技术【科学社版】.doc，共(4)页，45.000 KB，由小喜鸽上传

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1活动3乐享探亲之旅50中新区吕银环一、教材分析本活动是“探亲之旅”的最后一个活动，延续寒假探亲的亲情交流。一方面，在活动2学会利用公交集团网站查询公交线路的基础上，进一步向学生介绍如何利用“百度地图”直观地查询“包公祠”等合肥代表性景点并获取出行公交线路；另一方面，介绍

了在QQ空间中书写日志、上传照片至相册与他人分享探亲乐事的方式和方法。整个活动的内容难度都不大，重点在于帮助学生养成相应的信息技术素养和习惯。二、学情分析对于利用百度地图查询地点和公交线路，大多数学生因为没有相应的需求之前都没有尝试过，所以这个版块

的内容，学生会非常感兴趣。但由于在百度地图中所获取的路线比较直观，部分学生新奇会查看实景图这是好事，但无限制的放大有悖于教材的出发点，值得注意。对于在QQ空间里发表日志和上传照片至相册的教学内容，有的学生

已经比较熟悉，个别学生则从未尝试过，学生已有水平分层现象比较明显。三、教学目标1.知识与技能（1）能够利用百度地图查询地点和公交线路。（2）学会在QQ空间中发表日志和上传照片至相册。2.过程与方法（1）熟悉在百度地图中查询地点并获取出行路线

的过程。（2）掌握在QQ空间中发表日志、分享相册照片的方法。3.情感态度与价值观（1）学会在百度地图中直观地选择最优出行路线。（2）能够通过QQ空间载体与他人分享图文信息。四、教学重难点1.教学重点（1）百度地图的应用。

（2）上传照片至QQ空间相册。2.教学难点（1）利用百度地图设计最佳出行方案。（2）树立利用QQ空间与好友共同分享的意识。五、教学策略任务驱动、自主探究、小组合作、分层教学。2六、教学过程教学环节教师活动学

生活动设计意图情境导入展示几幅合肥景点的照片。猜一猜？说一说？师：大家对这些照片上的景点都比较熟悉？是不是啊？假如学校来了一些外地学生来交流学习，要你作为向导，给设计一款从“宁溪学校”前往“包公祠”的合理出行方式和路线，你该怎么去呢？比较纸质地图与百度地图的特点。引导学生

说出“百度地图”。下面就请同学们对照教材P148加工坊的步骤完成“宁溪学校包公祠”最佳路线的设计。（PPT展示任务一）欣赏、讨论，回答明确任务联系学生的实际情况，从学生的回答激发他们的学习需求。提高课堂效率。新知探究（一）任务（一）使

用百度地图1、赛一赛。请大家利用百度地图工具，看谁能够在最短的时间内，设计出更好的“宁溪学校”到“包公祠”的出行方式和路线。注意，老师有一个小小的要求，那就是出行方案要求尽量做到绿色、节约和便捷。（倒计时钟5’）。2、试一试。在完成上述基本任务和教师巡视的过程中，适时引出“

试一试”中的提高任务，让学生有余力的学生等待其他同学之时进行探究。3、演一演。组织学生展示自己的出行方式和路线。教师给予引导和点评。（为了确保此环节的效果，教师应利用机智让学生在“赛一赛”环节中出现不同的出行方式和线路。）(5’)4、分层任务：组

内小老师辐射教学，学有余力的学生“试一试”提高环节的任务。如若需要可适当参考微课。(5’)比赛，完成任务结合教材，探究练习展示并陈述自己的理由探究实践利用比赛的形式和时钟的限制，调动学生的积极性，同时给出要求，确保学生在操作时更加用心

。分层教学通过演示比较的形式，得出自己最优线路的思考。拓展学生的认识。3新知探究（二）任务（二）使用QQ空间畅游景点一定给我们的内心留下了美好的印象，美好的事物当然要与朋友一起分享。那么我们如何利用网络来分享旅游的

心情日记和留影相片呢？引导学生说出“QQ空间”。1、赛一赛：布置任务：在QQ空间中，利用文字和图片介绍包公祠。(5’)2、试一试。适时布置“设置日志分类”、“设置相册访问权限”的提高任务。3、演一演：展示学生“介绍包公祠”任务的完成情况。(5’)4、分层任务：组

内小老师辐射教学，学有余力的学生“试一试”提高环节的任务。如若需要可适当参考微课。(5’)讨论，回答问题结合教材，比赛探究完成任务展示并陈述操作的方法探究实践用问题引导学生到本任务内容的学习。利用比赛的形式和时钟的限制，调动学生的积极性，同时

给出要求，确保学生在操作时更加用心。分层教学课堂总结1.如何在百度地图搜索出来的众多路线中选取最“优”的一条？2.关于日志和相册，我们该如何保护自己的隐私？思考、回答问题由技术到思想，提升学生的认知水平。板书设计活动3乐享探亲之旅任务一：百度地图（m

ap.baidu.com）任务二：QQ空间（qzone.qq.com）七、教学反思今天宁溪学校一行的“区聚焦课堂赛”，收获颇多。有幸聆听了专家组对我的课堂点评，更是令人茅塞顿开。心中的对于本节课的纠结与

疑惑突然豁然开朗。专家代表李校长总结发言：肯定了我PPT中“小时钟”插件工具的使用，为课堂时间的把握及学生操作的积极性有促进作用；将课堂的主体还给学生，由学生探究学习为主，小老师辐射教学及分层教学意识明显，但合作气氛不够

活跃，小老师的辐射教学效果没有显现，分层教学的意识有但都是蜻蜓点水，不够深入。课堂教学任务基本完成，由于网络条件的限制，多数学生无法打开网页进行流畅的操作，这是令人遗憾的事；学情考察的不到位，每个学校的学生基础不一样，4上机习惯也不尽相同，但课堂控制力还是可以的！最后李校

长提出了一个点石成金的观念：就是整堂课操作任务学生都能学会，但要上升到信息技术的宗旨来，需从信息的“获取、交流、加工、表达”这个方面来安排教学设计的规划，用一主题将课堂主线串起来，此番见地真是制胜宝典。信息技术课堂不只是技能传授的课堂，更是信息技术素养

培养与提高的土壤。让祖国的花朵学会学以致用，善于发现身边的问题，善于运用解决，真正做到从生活中来，到生活中去！课后倾听了琥中陈鹏飞和江淮中学王倩倩两位老师的同课异构。陈老师的课堂如同行云流水般流畅，导入课堂也很费心思，用了自制的合肥宣传片动画，很有感染力，尤其是公交路线的

解读非常详细，是我欠思考的。讲解全景图，提前获得景点的实景，学生很感兴趣。最后谈到截图并利用分享功能进行分享引导qq空间平台，设计心思巧妙，为下节课将qq空间做铺垫。课堂设计合理巧妙，值得借鉴！王倩倩值得我借鉴的是让学生展示空间，并巧妙的引导评论日志进行讲解上升到学生保

护个人隐私方面的设置。