【文档说明】《长的烦恼》教案1-七年级上册心理健康【人民版】.docx，共(4)页，23.760 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

1妈妈的唠叨学科：心理健康教师：王银芬【教学设想】经常听家长说：“现在孩子大了，越来越不听话了，你说这天凉，让他多穿件衣服，他都给你较劲，真让人生气！”“我那孩子真拿他没法了，你说东，他就西，样样作对，真是头痛呀。”“我那孩子什么话都不跟我说，与我说话从来就只有一个字：‘嗯’

”，与同学抱着电话却能聊上两小时，你关心关心他吧，还嫌你烦，唉！”„„。而学生则说：“我也不知道怎么回事，如果我妈不说，我还可能加件衣服，可我妈一唠叨，我宁可冻着，就是不想听她的话。”“唉，我老妈对我就跟管

小孩子一样，简直是烦死了！”“我那老妈才叫烦呢，要有同学来电话，非得问问是男是女，时不时还要搞个地下活动，你说她没当侦探真是屈才！”“有事不跟他们说吧，就一个劲地问，说吧，可刚一开口，话还没说完，她就把你教训一通，真是没办法！”„„。中国父母是爱孩子的冠军。而对母亲为

他们做的一切，学生不但不能体会到爱，反而觉得是一种负担；不仅不知感恩，更不知珍惜。作为一名教师，我有责任帮孩子找回失落的人性的光辉——对他人的关爱。爱，应从对生养自己的父母亲开始。理解，是改善亲子关系的第一步。通过本次辅导活动，以感悟、交流，音乐影片的播放等形式，把学生情感一步一步地调动激发起来

，让学生真正的“动之以情，晓之以理”，从心灵深处产生要感谢父母，要报答父母的强烈愿望，并学会珍惜，从而改善亲子关系，是本次辅导的主要目的。【教学目的】1、正确处理好亲子关系是每个人生活的重要内容，增进对亲情的感受和体验，促进亲子关系。2、帮助学生改善与父母

交往的方式、方法。促进学生能够反省自己在处理父母关系时的不良习惯和行为。【教学重点】帮助学生改善与父母交往的方式、方法。促进学生能够反省自己在处理父母关系时的不良习惯和行为。2【教学难点】正确处理好亲子关系是每个人生活的重要内容，增进对亲情的感受和

体验，促进亲子关系。【教学形式】心理游戏、表演小品、交流讨论【教学时间】45分钟【教学过程】一、你说我说1.日常生活中妈妈愿意唠叨些什么?2.妈妈唠叨的时候你的感受怎样？二、情境再现3.模仿妈妈的唠叨4.小组分享：妈妈唠叨时你是怎样做的呢?三、角色扮演1.“小鹏，你不能整天玩游戏、睡觉啊，明年

就要中考了，你一点儿都不着急，考不上高中，我看你怎么办？”妈妈看着无所事事的小鹏，苦口婆心地说。2.“我知道！你们能不能别管我了？”小鹏不耐烦地说。3.“什么叫不管你？我们不管你，谁给你吃给你喝，你怎么长大的？！”妈妈看着小鹏不耐烦的样子，火气上来了。4.“你们整天让我学习、学习，烦不烦啊

？只要我放松一下，你们就看我不顺眼！我成了学习机器了，还有什么意思！”小鹏又开始了和妈妈的争吵。5.“这还不是为你好！如果你现在不努力，社会上竞争那么激烈，你将来连养活自己都困难！”看着小鹏顶撞自己，爸爸越来越生气。6.“我就是出去打工、扫大街也不用你们养我！凭

什么非管我！”小鹏直着脖子，跳着脚向爸爸大声嚷嚷。7、爸爸更加生气了“好！你不用我们养！你现在就给我滚出去！”8、走就走！”小鹏倔强地拉开门，怒气冲冲地走了„„四、我诉我心妈妈的唠叨里有什么？爱、关心、担心、呵护…

…五、集思广益3当妈妈唠叨时我们有没有什么好办法能使我们和妈妈的沟通变得有效呢？六、心海导航1、安静聆听法（虚心接受妈妈的教诲，做一个乖孩子。）2、转移注意法（可以给她让座、拿拖鞋、端杯水或说些别的话题。）3、从家长的角度看待问题，从而理解家长。4、解释说明法（可以在妈妈比较冷静的时

候，解释清楚。）5、撒娇耍赖法（可以对她笑一笑、做做鬼脸、撒撒娇。只要父母高兴，撒娇耍赖也没错。6、写信述说法（可以给妈妈写封信，委婉地表达自己的看法。）7、在合适的机会表现自己的能力。七、巧用妙招化唠叨妈妈经常对我唠叨的一句话是：________________

_________________________我明白她是想让我：______________________________________我原来的回应是：______________________________________现在我会这样回应：________

______________________________八、温情时刻孩子，我为什么打你毕淑敏有一天与朋友聊天，我说，就是在文化大革命中当红卫兵，我也没打过人。我还说，我这一辈子，从没打过人……你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我……那一瞬屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话

，但所有的话都心不在焉。孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。这个人就是你。在你最小最小的时候，我不曾打你。你

那么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌豆。我生怕任何一点儿轻微地碰撞，将你稚弱的生命擦伤。我为你无日无夜地操劳，无怨无悔。面对你熟睡中像合欢一样静谧的额头，我向上苍发誓：我要尽一个母亲所有的力量保护你，直到我4从这颗星球上离开的那一天。你像竹笋

一样开始长大。你开始淘气，开始恶作剧……对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣着……我都不曾打过你。我想这对于一个正常而活泼的儿童，都像走路会跌跤一样应该原谅。假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸

的精灵。孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。每一次打过你之

后，我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自罚，那怕它将苛烈10倍。孩子，听了你的话，我终于决定不再打你了。因为你已经长大，因为你已经懂了很多的道理。毫不懂道理的婴孩和已经很懂

道理的成人，我以为都不必打，因为打是没有用的。唯有对半懂不懂、自以为懂其实不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他们快快长大。孩子，打与不打都是爱，你可懂吗？九、结束语：多一点理解少一些冲突多一点包容少一些分歧多一点沟通少一些争执多一点思量少一些冲动