【文档说明】《大家走到一起来》教案 (3)-七年级心理健康【鲁画报版】.doc，共(2)页，43.000 KB，由小喜鸽上传

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《大家走到一起来》教材分析本课是《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》由山东画报出版社出版的教材，选自七年级上册第一课《大家走到一起来》，我结合学生实际设计与实施的一堂心理健康教育活动课。初中生正处于人生生育、成长、发展的重要时期，是处于从幼稚向

成熟发展的过渡时期。他们在自我意识、人际交往、生活适应、青春健康等诸多方面有很大的成长需求。我们都知道，每个人都不是单独存在的，而是生活在一个系统里。班集体是学生学习生活的重要场所，每个成员在班集体中扮演着不同但有价值的角色。进入中学后，初中生将感情的重心逐渐偏向于关系密切的

朋友，对朋友的质量产生了新的要求。他们注重自己在同龄人中、在朋友中的地位，渴望得到别人的接纳和尊重。同伴关系、和谐健康的班级环境，对初中生的心理发展起着重要的影响作用。鉴于心理健康活动课的特点，我注重“活动”和“体验”。根据教材和学生的实际，我对教学内容进行了创造性

的设计，将沙具游戏引入到课堂，以沙具游戏为载体，运用表达性艺术辅导的方式，引导学生感受个体与同伴的联系及自身在与同伴交往中保持良好的人际关系需要的一些好方法。导入部分，我采取了开门见山的方式，第一个活动是“坐地起身”，通过游戏，让学生体验到人与人之间

的相互帮助和相互支持。在活动过程中，我不急于告诉学生方法，让学生多思考、多尝试，从实践中得到秘诀，从活动中让学生感悟到人与人相互支持的价值，此活动给学生营造出一种轻松、开放、接纳的气氛与情绪，让学生在

体验中获得直观的感受，同时，为下一个活动作好铺垫。沙具游戏部分，是这节课的重要环节，让学生通过表达、绘画、文字等方式进行自我觉察，释放学生的情感，自己就可以在活动体验中成长、收获，而不是老师理论的灌输。心理辅导活动课是学生的自我教育过程，活动辅导课最终目的是要让学生的情感和行为发

生一定的触动和变化，行为的变化，非一朝一夕能见效。因此课程设计我充分调动学生自我教育资源，鼓励学生深入地自我探索，而不是依靠我的说教灌输。学生在参与我设计的活动中，通过参与与分享获得新的想法与感受之后，便会引发他们的领悟过程，从而开启改变与成长的有利契机。本课的教学重、难点是：调动学生积极参与活

动；以沙具为载体，让学生在不知不觉无预期的情境中把内心的真实状况表达出来，从而完成预定的活动目标，使学生在体验中成长。