【文档说明】《展现自我风采》教学设计》教案-九年级心理健康【辽师大版】.doc，共(2)页，36.000 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-86657.html

以下为本文档部分文字说明：

心理健康活动课：《展现自我风采》教学设计【教学目标】1.通过活动，使学生能够认识自我，悦纳自我，建立自信心，以健康心态面对人生，迎接挑战。2.通过同学相互间的赞美，感受被他人认可的快乐，同时学会欣赏他人，接纳他人。3.培养学生善于展示自我的能力。【教学方式】1.活动体验2.团体互

助、合作探究、交流分享【课前准备】1.学生分组2.制作电子相册、卡片、彩色水笔、音乐3.活动“公约”【教学时间】一课时教师开场语：在课前老师布置了微课任务，同学们完成的非常不错！二组的同学制作了音乐相册，三组的

同学自编自导自演了一场心理剧，其他小组的同学也都精心的准备了自己的才艺表演，今天老师就给大家提供一个展示的舞台，让我们一起来展现自我风采，体验自信的快乐！【教学过程】活动一：“开启魔盒”体验活动：教师引导语：老师今天为大家带来的第一个礼物是一个具有魔力的盒子，只要我念出“神奇咒语”：芝麻开门，最有

风采的同学请进来。”我们班最有风采的同学的名字就会出现在这个神奇的盒子里面。大家想不想体验一下？打开“魔盒”的要求：1.大声说出自己的名字，以及自己身上的一个优点2.说出打开盒子的秘诀：“谁是最有风采的人，请开启。”

3.打开盒子，被“魔盒”选中的同学就是最有风采的人，需要上台展示自己的风采。同学们听懂了吗？谁愿意做第一个打开“魔盒”的人？学生活动：学生对课前布置的《微课任务》予以汇报，展示自编心理剧《那都不是事儿》等节目。【设计意图：学生为了开启“魔盒”争先恐后的作自我介绍，被

“魔盒”选中的同学都非常自豪的走向舞台，“开启魔盒”的活动，激发了学生的好奇心，勾起了学生的展现欲望，使学生在体验过程中，收获了展现自己满足感和幸福感！。】活动二：我的个性名片：（一）设计我的个性名片教师引导语：感谢同学们呈现的视听盛宴，刚刚

的活动大家感觉怎么样？让我们带着这份奇妙的感觉，静下心来，用心的观察感知自己，来设计一张属于自己的个性名片。学生活动:1.学生自己设计制作个性名片。友情提示：大家可以在卡片上写出自己的长相、性格、行为

习惯、兴趣爱好、优点，特长等。【设计意图：设计自己的个性名片可以激发学生自我探究的热情，让学生在寻找自己特点的过程中，最大限度地挖掘自己的才能，使学生对自己和未来都充满信心，从而形成一种积极向上的人生态度，让青春尽情飞扬！】教师总结：正是我们每个人都

有自己独特的性格、优点、特长、兴趣、不足等，这些不同构成了我们独一无二的性格特点。展现自我应该建立在全面客观的自我认识基础上，我们的缺点也是我们独特的标志，所以我们也需要认识他，悦纳他，做真实的自己是展现自我的最高境界。【设计意图：自我认识是一个人对自己整体的评价，

缺点作为整体的重要一点，是学生自我认识中必然经历和正确面对的，当学生在这一节课里涉及到自己的缺点不足时，教师需要引导学生敢于面对真实的自己，做真实的自己是展现自我的最高境界。】（二）：优点大搜捕行动：活动要求：1.真诚，仔细的帮助他人搜捕至少一条优点。2.搜捕到的优点不能与别人的

相同。活动过程：1.以小组为单位，将你制作的个性卡片传递给你靠右手边的同学，拿到卡片后为卡片上的同学真诚的写出他具备的优点，然后再传递给右边的下位的同学。逐一进行，直到自己拿到自己的卡片为止。2.请大家

认真搜寻卡片上的同学的不同的优点，相同的优点不要写两次。3.各小组组长同学要维护此活动顺利进行，确保每张卡片都会经过小组内的每位同学。(三)自我觉察优点：1.哪些优点是自己具备的，请把他们用彩笔画出来，2.哪些优点是自己没有发现，是同学帮助找到的，用不同以上的彩笔颜色画出来。3.还有那

些优点是别人没有发现的，自己知道，请把这些优点补充上。4.感受分享：此刻心情如何？最让你高兴的是什么？【设计意图：引导同学们善于发现自己和他人的优点，帮助同学们全面的认识自己的优点，积极乐观的看待自己，为自己增添正能量，树立信心。】（四）

展示我的名片学生活动：用彩笔和自己喜爱的形式（如树叶，果实，花朵，小鸟等）把自己的个性名片上炫出来，并张贴在班级的风采树上。【设计意图：同学们通过在风采树上展示自己增强了自信心和自豪感！】活动三：展示同学们做的音乐相册《我们的风采》。【设计意图：展示同学自己创作的音乐相册，既锻

炼了学生的软件操作能力，又培养了学生的想象力与创造力，为学生们留下一段美好的青春记忆！】最后，以小诗《欣赏自己》结尾，升华情感，回味无限！