【文档说明】《喜怒哀乐各不同》教案 (10)-九年级心理健康【辽师大版】.doc，共(3)页，49.000 KB，由小喜鸽上传

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第四单元情绪篇第十二课喜怒哀乐各不同教学设计董迎春教学背景及分析中学生正处在从少年到青年的过渡期，是长身体、长知识、长智慧的时期，也是其道德品质与世界观逐步形成的时期。他们面临着生理与心理上的急剧变化，加之紧张的学习，绝大部分同学都出现了种种心理

上的困惑和矛盾。这些心理障碍如不能得到及时的引导和化解，学生的心理负担就会越来越重，学习就会受到极大影响，甚至会影响一生。因此，通过这节课讲解让学生知道想要有幸福成功的人生，首先要有健康的身体；要有健康身体的前提是要懂得自己在情绪方面的感受，能选

择适当的时机正确清楚具体地表达自己的情绪。适时表达自己的积极情绪。这样，才能去实现自己美好的梦想。教学目标1、通过学习使学生明白：在日常生活和学习中，我们会有各种情绪。这并不可怕，关键是要表达出来。2、引导学生适时表达自己的积极情绪。3、培养学生思维能力、观察能力、表达能力，

做一个健康快乐的人。教学重点引导学生选择适当的时机正确清楚具体地表达自己的情绪。教学难点联系实际，解决生活中的心理问题。教学准备1、制作多媒体课件2、全班分七个小组3、打印30份情绪体验表4、打印10张带有情绪词语的卡片教学过程一、创设情境，激情导入播放自制视频成长探秘，总

结人的情绪有多种，喜怒哀乐各不同。这节课我们就学习第四单元情绪篇第十二课喜怒哀乐各不同导入新课板书课题《喜怒哀乐各不同》二、活动，我来比划你来猜人的情绪有好多种，它是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需

要是否得到满足。日常生活中我们可以通过别人的表情、体态、讲话语气等，推测出他当时的心情。下面我们通过活动来检验一下你是否能够准确把握不同的情绪表现。1、邀请5名同学作为活动中的表演者，班级其余同学是猜测者。2、老师向5名同学发放情绪卡片，每人2张。3、5

名同学按照卡片序号的顺序逐个向大家表演。要求在表演过程中，表演者不得说话，只能通过自己的面部表情或体态语言向大家传递情绪卡片上的词语。4、班级其余同学针对表演者的表演进行猜测。5、老师向大家公布正确答案。三、心灵体操在“我来比划你来猜”这一活动中，同学们通过自己的表演回顾了一些情绪的表情和动作。

生活中，我们的情绪不只有这些，下面请同学们4人一组，在头脑中搜索一下你曾经体验过的情绪或知道的有关情绪的词语或成语，把它们记录下来，数量不限。小组讨论：如果给情绪分类，你会分为哪几类？分类的依据是什么？把讨论时搜集的情绪词汇整理到不同类别中。教师通过投影展示各组

讨论情况。然后教师提出问题：同学们想一想，情绪有好坏之分吗？为什么？待同学们表达完后。教师总结。情绪是没有好坏之分的。四、智慧攀登既然生活中我们有如此多的情绪体验，那我们就应该学会如何去正确表达情绪。1.要觉察自己真正的感受在任何情况下都要保持清醒，清楚自己的真实感受，并让别人了解你的感受。

举例说明。比如，某同学上课不专心，受到老师批评，非常难过、沮丧，感觉在同学面前丢了面子。2.要选择适当的时机表达自己的情绪。了解自己的感受后，在适当的时候表达出来很重要。如果别人没有心情或没有时间关注你的情绪，而你自己又没有意识到这点时，沟通也可能

会受阻，你的情绪可能仍然得不到理解或正确解读。3.正确、清楚、具体地表达自己的情绪我们可以试着从以下几个方面入手：（1）直接告诉他人，比如可以将你的情绪、感受、需要、期待等直接对身边的朋友和家人说；（2）选择有效的表达方式，比如记日记、写作文，或者在遇到困难

时向身边的人倾诉；（3）我们在表达时可以运用“当„„的时候”“我觉得„„”’“因为„„”这些句式。4.适时表达自己的积极情绪在人际交往中，时常会有一些好的感觉，不妨把它们表达出来，因为真诚的赞美可以拉近彼此的关系。情绪有多种，无论我们表达哪一种都要学会适当、合理。最后，给同学放卷轴画，

《礼记·中庸》中的两句话，“喜怒哀乐之未发，谓之中；发而皆中节，谓之和。”让学生清楚人有感情是很正常的事，人之本性嘛，但是都不可以太过，陷于其中，是会伤害自己的身体的，对外也不一定对事情有所帮助，有些时候很可能还因此得罪人，适当、合理就好了。五、反思小结感悟收获通过今天的学习，你有哪些收获？（

播放课件）六、心海罗盘请同学们观察一周内你每天的情绪体验，并把它们记录在下面的情绪日记中。情绪日记发生的重要事件心情调整方法星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日板书设计喜怒哀乐各不同1、情绪：情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。2、人的四种基本

情绪：喜、怒、哀、惧。3、正确表达情绪：（1）、要觉察自己真正的感受。（2）要选择适当的时机表达自己的情绪。（3）正确、清楚、具体地表达自己的情绪。（4）适时表达自己的积极情绪。