【文档说明】《喜怒哀乐各不同》 教学设计-九年级心理健康【辽师大版】.doc，共(5)页，43.000 KB，由小喜鸽上传

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一师一优课学校辽宁省营口市第二十九中学案例名称喜怒哀乐各不同.教师姓名薛波案例类型活动学段初中（9年）教学/活动目标教学目标：1.掌握更多的形容不同类型情绪的词语。2.提高学生对个人情绪的洞察力。3.引导学生理解他人的情绪。教学重点：1.通过“情绪卡片”的活动，让学生体会不同类型的情绪。2

.通过“情绪词典”的活动，帮助学生丰富情绪词汇，体会内心复杂情绪。教学难点：1.“情绪卡片”活动中，避免学生为求快求胜而采用言语行为进行游戏。2.“情绪词典”活动中，让学生体会自己内心复杂的情绪。学情分析中学生处在身心成长的重要发展阶段，情

绪世界复杂多变。九年的学习任务增多，可能让同学们经历更多的惊喜和失意。生活不再是风平浪静的港湾，而是汹涌澎湃的大海。而他们自己，则像是一叶小小的扁舟，在情绪的波峰浪谷中寻找着新的平衡。虽然此时的青少年已经有了驾驭自己的能力，但情绪的浪潮依然时起时落：高兴时欢呼雀跃，甚至唯我独尊；失败时则苦闷异

常，悲观失望。有时为了一点小事，或者激动，显得振奋、热情；或者动怒、怄气，与他人争吵；有时又转向反面，变得泄气、绝望。总之，情绪伴随着他们的日常生活，表达着他们的心境，影响着他们的学习、交际和生活。于是，如何了解情绪，接纳情绪，进而合理的控制调节情绪，就变得很有必要。教学

/活动过程导入：同学们，今天心情如何啊？假如现在告诉你，今天老师在课后会送给大家一份神秘的礼物，你们心情会有什么变化？我们常会有开心、紧张等情绪，这是我们对人和事所产生的感受，几乎和我们如影相随，有时甚至影响了我们的交际、生活。为了更好的了解和表达情绪，今天我们一起

来认识情绪，掌握有关情绪的词语。（4分钟）。活动一：情绪卡片—我来表演你来猜（认识不同情绪的表情及肢体表达）1.每位学生抽签拿到一张情绪卡，卡上会有一种情绪，比如“高兴”、“激动”等。请同学们用心体会自己拿到的情绪，思考以下问题：（1）你是否经历过这些情绪?(2)如

果不让你说话，你将怎样用动作和表情来表达卡片上的词语？2、游戏规则：不让其他同学看到自己所拿到的情绪卡，自由找同学互相以肢体语言和表情表达情绪卡上的意思。当对方在3次内猜中情绪卡上的词语时，请他在卡上签名。游戏时间3分钟。3、提问：（1）在游戏中你印象最深刻的事情是什么？（2）你认为哪些情绪词语

是较难表达的？（3）在生活中，你表达情绪时，通常身边的家人或朋友明白你的感受么？（4）当对方不明白你所表达的意思时，你有什么感受？我们应该怎么办？教师语：有些情绪是比较容易表达的，而有些情绪，单纯用肢体语言是比较难表达的。我们要觉察自己真正的感受;要选择适当的时机表达自己的真实情

绪；而且要正确清楚具体的表达自己的情绪，如直接倾诉，或者记日记，写作文，可以运用“当......的时候，我觉得......，因为......”这些句式；尽量适时表达自己的积极情绪。（4分钟）活动二：情绪词典----头脑风暴潮（认识更多的情绪词语）教师语：除了刚才这些词语，生

活中还有许多其他的情绪词语，我们一起来一场头脑风暴，把这些情绪词语装进我们的情绪词典中。1.头脑风暴（1）教师给每组一张大白纸，请小组成员集思广益，在1分钟内准备尽可能多的情绪词语，小组选1名组员将他们记录在白纸上。PPT给出不同情景，帮助学生思考不同的情绪：被同学取笑身材；收

到情书；父母给予格外的零用钱；同学间流传你和异性好友关系暧昧；帮助同学解决困难；独自一个人在家一星期；在班级比赛中获得冠军；至亲至爱的人去世；最要好的朋友即将出国；父母吵架。（2）小组轮流进行汇报，将本组的成果放在展台上汇报（或有书写员在黑板上记录各组所说的词语，重复出现的

词语不用记录）。（3）教师带领学生一起欣赏收集到的情绪词语，并询问学生：有哪些词语你以前很少关注它或者觉察过它？什么时候我们可能会感受到这种情绪？（4）讨论：如果给情绪分类，你会分为几类？分类的依据是什么？试着把本小组收集到的情绪词汇分分类。（5）想一想，情绪有好坏之分吗？为什么？2.假如我是.

.....对于一件事，每个人都会有一种或几种感受。今天我们一起学习了这么多情绪词语，让我们在故事中细细体会和辨别，这些情绪在我们内心是不同感受。每人拿到一袋情绪脸谱卡后，细细辨别，选择那些更符合内心感受的情绪卡，反正“假如我是......”学生页上

。教师请学生安静地感受内心，分辨有哪些感受和情绪，选择符合的情绪卡放在“假如我是......”学生页上。请学生站起来分享自己在活动中的感受和情绪，并说明理由。总结和反思教师语：今天的课程里，我们知道每个人都

有情绪，也认识了许多情绪，并正确地表达了它们。只有我们正确地认识情绪并接纳它，我们才能做情绪的主人，不容易被情绪所左右。活动三：我的心思你最懂教师布置课后作业：将自己的情绪卡贴在笔记本中一页的左上角，然

后找到同学或亲人，用肢体语言表演给他/她们看，请他/她们猜，并签名。签名尽可能要集齐10个以上。延伸活动：情绪词语接龙让每位学生按照顺序尽快说出一个与情绪有关的词语。要求：1.不能出现重复的词语。2.必须是与情绪有关的词语。3.请尽快说出这一词语。

如果学生违背要求中的任意一项，教师可根据学生的意愿让他们自行选择一种惩罚方式：扮鬼脸、装可爱、学动物叫或出局等。教师可根据班级实际人数决定头脑风暴活动进行几轮。教学/活动反思本课内容是关于情绪认知，是一节初中生心理健康教育课。在本节课中，我分别用“我来表演你来猜”、“头脑风暴潮

”、词语接龙、讨论等方式来启发学生思考如何觉察自己的情绪及理解他人的情绪，并教给学生一些积累丰富一些情绪词汇。本课的优点有：1.教师从同学们的生活实际入手，引到本课主题，自然不突兀。2.活动是学生感兴趣的表演和竞猜，问题

有针对性。3.情景表演的是学生身边的典型场景，学生容易理解。这就对其他同学很有说服力，同时4.对于难点，教师现身说法，同学们也能欣然接受教师的讲解。。另外，教师准备的情绪卡片和情绪脸谱卡，以及PPT图案，学生很感兴趣。同时，本课也有一些不足之处，例如课上教师讲

解的时间过多，给学生们表演、讨论和发表想法的时间稍少，课堂有些沉闷。其实，处在青春期里的孩子是最需要了解并接纳自己情绪的，体会了自己复杂的情绪，才会理解别人，和别人更好的交流，自己才会更快的成长。通过本节课我感触很深，教学

相长。他们的情绪打动着我，提升着我。我知道我们的心理健康之路还很漫长，不止学生，还有我！认识自己的情绪，调控自己的情绪！