【文档说明】《学无止境》教学设计3-统编版九年级下册道德与法治.doc，共(2)页，271.000 KB，由小喜鸽上传

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《学无止境》教学设计学科道德与法治课题道德与法治人教2011课标版（部编）九年级下册第六课第一框学无止境设计理念1.根据思想性、人文性、实践性、综合性的学科性质，创设生活体验情境，让课堂在真实中发生；2.多感官多学科交融共聚，让学生在体验中

收获、成长。设计思路以生活为主线贯穿课堂。本课设计了四个站，第一站生活氧吧、第二站生活达人、第三站水稻人生、第四站民族智慧，从个人生活到社会生活、民族生活，逐步推进、逐层深入，实现对“学习”由表及里的认识、由理论到实践的体验。学情依

据不同的学生未来发展道路各不相同。九年级学生即将面临初中毕业，对于云霄县的学生来说，普通高中普及率大概在50%，意味着有将近一半的学生无法进入高级中学继续学习，有的可能选择中等职业学校学习，有的则可能直接走进社会，走上职业岗位……因此，

当下面临的这群学生处于一种选择与结果不确定的彷徨、焦虑期，甚至会影响接下去的学习。而且在这种升学压力面前，在不断强化的应试氛围面前，非常有可能让学生认为学习就是考试，就是升学，一旦离开学校就不再需要学习了。这种错误的学习认知不仅影响

后期的升学冲刺，更危及学生今后的成长发展。因此，帮助学生调适当前学习心理，培养正确的学习认知显得格外重要且紧迫。内容依据本课依据课程标准“成长中的我”里面的“认识自我”。具体对应的内容标准是：“正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培养正确的学习观念和成就动机。”另一部分是“我与

国家和社会中的积极适应社会的发展”。本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应内容是：“加深对公民基本权利和义务的认识。”教学目标（一）情感态度价值观目标：认同终身学习理念，能够坦然面对学习生活中出现的各种压力；认同学习的意义及

在实践中学习的重要性，形成积极参与社会实践的意识，在实践中主动学习，服务社会。（二）能力目标：能够辨别一些错误的学习观和社会现象，增强辩证思维能力；面对学习压力时，能够选择适合的方法缓解压力；能够主动学习，掌握学习的基本路径，养成良好的学习习惯。（三）知

识目标：知道学习生活中出现的各种压力，以及面对压力时产生的正常心理现象；理解学习是促进个体发展与社会发展的必要前提，也是适应未来社会生活的一种必备能力；知道学习是一个长期的过程，不可急功近利；理解终身学习的理念

。教学重难点教学重点：学会在实践中学习，践行终身学习；教学难点：树立正确的学习观，认同终身学习并积极行动。教学方法体验式教学合作探究教学环节教师活动学生活动设计意图导入分别呈现2G、3G、4G三部手机，引出5G话题，PPT展示5G的图片，抛疑：你对5G了解多少？学生看图并分享自己所

了解的5G。利用实物与社会热点抛出话题，引发学生思考、激发学习兴趣，让学生带着对5G的学习欲望导入“学无止境”的话题。正课呈现并简单解读本节课的学习目标学生根据PPT以及老师的解读了解本节课的学习目标了解学习目标，增强学习的目的性第一站：生活氧吧提问：1.面

对即将到来的升学，有过哪些心理体验？2.你是怎样应对这些心理的？期待你的分享。老师根据学生的回答，及时板书，最后带领全班就深呼吸调节法进行现场练习。学生根据自身的状态回答，并根据老师的提问思考、回答如何面对，最后根据老师的深呼吸技能进行现

场练习。从学生生活出发，以问题引领学生直面当下的问题，把问题敞开让学生明白这是正常的现象，并探究行之有效的应对方法，在行动中学会积极面对学习压力。引导、组织学生参与课堂活动，让学生慢慢走入课堂的中心。第二站：生活达人PPT呈现活动内容：1.调研市场上已有的防蚊产品，并分析其不足。2.介

绍蚊子的习性，并提供材料，让学习小组合作，现场制作一款捕蚊产品。3.探究：（1）产品有什么意义？过程中遇到了什么难题，如何解决的？还有改进的空间吗？（2）除了书本，活动告诉我们还可以怎样学习？老师活动：1.提前准备水、矿泉水瓶子、剪刀、胶带、黑色塑料袋、糖、酵母、量筒，并说明可利

用白糖与酵母之间的化学反应制作二氧化碳的原理；2.关注学生的制作过程，有必要时进行点拨或引导；3.现身说法，播放录制好的“捕蚊器制作”微视频；4.引导学生在研制过程中思考探究中的问题；5.评价总结学生的回答。1.参与市场调研，并分析市场已有防

蚊产品的不足；2.小组合作，根据老师提供的材料和对蚊子习性的了解，现场制作一款捕蚊产品；3.观察老师制作的“捕蚊器制作”视频，结合自己小组的制作过程，思考探究活动中的问题，并分享探究结果；4.在分享中感悟

在实践中学习的内涵与要求。利用捕蚊产品的研发活动，组织学生动手实践，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。学生在制作过程中逐步体验到解决问题获得新知的学习过程，把对“学习”的认识化为课堂真实的过程，强化体验，明白学习不是单一的书本学习，生活处处有学问，需要有终身学

习的意识与能力。利用该活动充分释放学生的创造性和动手能力，让学生的主体地位得到充分尊重。第三站：水稻人生播放袁隆平研制海水稻的视频以及PPT呈现袁隆平科学研究的历程表，提出相关问题：袁隆平科研追求，对我们的学习有何启发？学生观看视频，思

考并回答相应的问题。通过名人的事迹，提升学生对学习目的的认识，树立终身学习意识与学习要服务生活、服务社会的意识，深华情感体验。第四站：民族智慧1.播放从古至今中华民族活到老学到老并积极贡献社会、造福民族的典范人物电子相册。老师根据电子相册的播放进程，进行简单的解说，加深认识并渲染情感。2.

赠送全班习大大关于学习的金句并组织全班齐读。学生观看并感悟名人电子相册，并大声齐读习大大关于学习的金句。利用学生耳熟能详的名人事迹收尾总结，升华本节课的情感与立意，强化学生终身学习的意识，引导学生积极利用所学服务社会生活、奉献民族。板书设计教学心得1.课堂的生命，在于学生的生活。陶行知先生说

：“生活即教育。”运用在我们的课堂，我的理解是生活即课堂。只有当课堂植根于学生的生活，才能真正与学生产生共鸣，学生才更容易发自肺腑认可课堂。本节课，为了让学生真正认可终身学习，体会在实践中学习，我以学生生活为主线，设计了前两个活

动，“生活氧吧”与“生活达人”，把学生的生活“搬到”课堂，进行实际体验，从而帮助学生获得真正的体验感，达到对学习更深更具体的认识。也正因此，学生在课堂上保持着积极的态度，对于所获得的感悟深信不疑。因此，学生的生活是课堂取信于

“生”的根本，是课堂的生命所在。2.课堂的活力，在于学生的参与。课堂活力，不等于热热闹闹，沉思虽不语，却也是一种活力的表现，是思维的活力。考虑到初中生个性发育的特点，本节课我尝试融合“热闹”与“沉思”，通过热闹的活动把学生引向沉思的深处。每一个活动的设

计，我都考虑了学生的兴趣，以多感官教学为指引，从深呼吸到研制捕蚊器，切实把课堂带入了“热闹”之中，学生也因此至始至终保持着较高的课堂参与兴趣。最后，我通过问题的设计，把学生的参与体验导入感悟、思考的深处，打开了思维维度的活力

。不仅如此，还通过第三站“智慧中国”，尝试在“静”中让学生感悟学习的意义与当担，把课堂的活力提升到情感的高度。3.课堂的魅力，在于学生的生成。备课是事先做好的课堂攻略，但课堂旅途的精彩在攻略之外。如果备课仅是为了让

学生完全按照老师预设好的路子走，这样的课无异于把学生当做随意摆布的玩偶，谈何魅力？每一个学生都是一个鲜活的生命个体，都有各自的特性，他们彼此在课堂中交相辉映，才能成就课堂的精彩。为此，我一方面严格把控自己的课

堂活动，让活动保持合理的开放性，如分享学习心理与面对技巧、研制捕蚊器，都为学生表达自己提供了广阔的自主空间。也正因此，才有了学生多彩的展示。另一方面，我还严控PPT的张数不超过15张，这样能够让课堂的节奏相对“缓”下来，让活动深入下去，这也就为课堂生成打开了一扇大门，让学生能真正在表达自己的过程中

走入课堂深处。4.课堂的潜力，在于学生的成长。每一节课都是不完美的，也不可能是完美的。也正因此，课堂的“完美”在于追求“止于至善”。这里的“善”，我的理解是学生的成长。一节课，如果能让更多数学生有所收获、有所进步，甚至化为一种信仰而终身践行，那么就是有价值的。

因此，我们课堂的潜力是无穷的，因为学生的成长空间是无穷的。这节课，虽然有既定的教学目标，但我试图在追求既定的教学目标基础上，实现一些额外的目标，如学习中的合作、创新、担当、奉献等精神。为此，在研制捕蚊器这

一活动思考、总结上，在“智慧中国”的观看感悟上，我有意识地引导学生去关注、思考些点。因此，本节课下来，总体感觉达到初步目标，学生的收获不仅仅包括了既定的学习目标，还囊括了一些学习目标之外的东西。