【文档说明】《单元九 享受学习》教学设计-七年级下册心理健康【甘少儿版】.doc，共(3)页，62.000 KB，由小喜鸽上传

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第9课享受学习一、教材解读《享受学习》一课是南京大学出版社、北京师范大学出版社联合出版的《心理健康》教材八年级的内容。“享受”：通过身体和意识的活动，让内在需求得到满足，产生愉悦、美好的体验。简单说就是幸福感！享受学习，就是学生通过课堂上身体和思维的活动，产生强烈的学习动机（内在需求），内心体

验到需求被满足的愉悦感。同时，外在没有感觉到很大的压力，辅以有效的学习方法，这样就可以“享受”学习。教材的设计侧重于方法的引导，对于学习动机的内容设置不够充分。这样的教材框架是治标不治本，因为没有内在

需求的承载，再多的学习技巧和方法也都是无本之木，空中楼阁，容易断失。二、学情分析产生持续的学习兴趣是当下大部分学生无法跨越的门槛！也是教育的千古难题！初二的学生没有初一时的新奇，没有初三的外部较强压力，部分学生学习无目

标、无自信，感到无聊、单调、乏味、疲惫、厌倦、压抑。行为偏激、情绪不稳、逃避、固步自封。这些负面的状态，核心源自学业倦怠！三、设计思路动机的产生，一种是内部的需要产生的，另一种是外部刺激产生（比如压力）。享受学习，就是让学生体会到在适当的压力和动机下学习是很正常的状态，学习也是一件幸福的事

情。设计从学习动机展开，首先通过暖身活动让学生了解自己当下的学习动机水平。然后创设情境让学生认可内在动机，认识到对学习的需求是人的天性。接下来互动，让学生在分享、辩论中从认知上化解动机与当下学习压力、困难的冲突，达到认知上的领悟整

合，降低学习的倦怠，为行动演练铺好底色。四、教学设计流程1.通过热身了解学习动机水平。（1）热身词语联想（接触潜意识）教师呈现“学习”两个字。问题：你的脑海里会出现哪些词语或短句？（随机采访部分学生分享，以便渲染课堂氛围，快速进入心理课堂的状态。）（2）作画我眼

中的学习（用“颜色+形状”表示）（潜意识显性化）a出示基础色谱。问题：你眼中的学习是什么颜色？（可以自选其他颜色）b出示基本图形。问题：你眼中的学习是什么形状？（可以自选其他形状）c请在你选择的形状上涂上你选择的颜色（学生分享作品并作简要解读）。d展示颜色、形状与心情有关。红色:热情蓝色:忧郁

黑色:悲哀白色:单调橙色:阳光灰色:郁闷黄色:快乐紫色:神秘线条流畅柔和的图形：愉悦。倒三角及棱角分明的图形：不愉悦。分析：本活动设计意在让学生了解到，在没有特别明确的理由下创作的作品是自己内在的一种投射，是潜意识的显性化。通过作品可以帮助自己了解自己。（

3）苦乐数轴了解自己学习倦怠指数。出示数轴。如果一点不苦得0分，如果很苦得10分，请在“苦乐数轴”上标出自己的苦乐指数（按照分值将学生分成三大组：7-10分组“苦组”、0-4分组“乐组”、5-6分组“中立组”。（如果出现空组，可以调整得分划分范围）。小组活动：学习中，是什么让你得出如此的

结论？每组选一个代表分享（每组讨论出本组出现频率最高的句子进行分享）。2.运用图片和视频挑战原有认知（学习很苦、很难、压力很大、无意义）降低学习的倦怠。（1）问题：学习本来就不是快乐的一件事情吗！？没人真正地愿意上学吗！？（2）观察图

片：选取小学一年级入学和课堂的快乐画面。引发学生对自己8年前入学场景的回忆，捕获自己内心对学习的那份与生俱来的原始需求。（3）观看视频《11岁女孩想上学》。挑战旧知，引发认知松动。无论是富贵还是贫穷，甚至生活在与世隔绝，与当今文明社会“失

联”的人，内心深处都存在原始的学习需求。获得新知：学习是人的天性！3.通过互动、分享、辩论重构新的学习认知。（1）思考：你相信学习是享受的吗？如果相信，你发现学习带给人的享受是什么呢？人们是用什么方法让学习变成享受的呢？请列举！（3—5个短句）如果不相信，是什么让你

不相信呢？请列举！（3—5个短句）（2）《辩论赛》。淡化旧认知，强化新认知（激发学习内在兴趣）辩论规则：苦、乐方各出10人，5人应辩，5人攻辩。共有5轮辩论，中立组做评委，评委手里只有一票，可以给认可的一方投票，方式是加入到认可一方，并阐述自己投票理由（此活动需要在辩论语言上有要求，防止场面失

控，耗时较长。比如，语言要简洁，控制在3句话以内）。4.通过“谁走得更远”活动，让学生明白目标在学习过程中的重要性。活动：谁走得更远假如有一个指令，教师悄悄地分别发给在座的三位同学。对甲说：出了校门向前走。对乙说：出了校门向前走，前面有一个个路标在等待你。对丙

说：出了校门向前走，前面有一个个路标在等待你，而且每隔10千米就会有一种奖励（如金钱、物质、荣誉、地位等）出现。问题：这三人谁可能走得更远？为什么？5.军师助阵整合教材中“活动二”和“活动三”，让学生找出享受学习的策略和方法。（1）自我评定灵活调整（心态）普及心理知识（了

解压力动机和效率的关系）（2）应对短板保存优势（策略）秘密武器：找到每科竞争对手、找到学习伙伴、积极强化育毅力。假装喜欢：弄假成真有兴趣。（必须做到两点：一是反复对自己说“我喜欢学习”；二是一定要努力去学习，做到比平时更细心，花更多的时间

）（3）结合实际明确方向（目标）确立短期和中期目标。视时间机动安排，如果有时间，在课内完成，和组内同学分享你的目标。如果没有时间，课后完成，但是必须要把你的目标和一位老师、三位同学分享。6.回首再作画。通过学习的

“颜色”“形状”再次投射，评估本节课的学习效果。