【文档说明】《换位思考》教案 (3)-八年级心理健康【鄂科版】.doc，共(4)页，32.000 KB，由小喜鸽上传

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1第三单元人际交往基本法则换位思考［教情分析］本单元属于七年级下册“人际交往”领域关于交往的基本法则的内容。“换位思考”是处于青春期的少年应该掌握的人际交往基本法则。通过体验，帮助学生理解人际换位在交往中的重要意义，并尝试运用换位思考的方式处理人

际关系。［学情分析］初中一年级学生正处在青春期中，常常只从自己的角度思考问题，只感到自己的委屈、愤怒和不高兴，却不能体察他人的情绪；只看到父母、老师的唠叨和批评，却不能体会他们的良苦用心。在学习生活中，常常要求他人来适应自己，而没

有想过自己同样也要适应他人。［教学理念］由于每个人所占角度不同，所观察的事物不一样，所得到的情绪体验也不一样，导致处于青春期的学生经常会与父母、老师、同学发生人际冲突。本课旨在通过游戏、感悟等方式让学生体验人际换位在交往中的重要意义，尝试运用换位思考

来处理人际冲突，并将换位思考的结果运用到自己的实际生活中，进而建立相互理解的良好人际关系［教学目标］认知目标：深入了解人际换位在交往中的重要意义。情感目标：体验换位思考带来的良好人际关系所引起的积极情感。行为目标：学会站在他人的角度去考虑

问题，避免许多不必要的纷争和烦恼。【教学重点】这一节课的重点是引导孩子体验感知知觉的选择性，明白立场与背景的不同，看的问题也不同。【教学难点】难点是如何去给予孩子安全的环境，挖掘孩子心灵深处的伤痛，让孩子能够敞开心扉，把自己的不愉快表达出来。【教学方法】本课以活动

的形式，让学生在体验中提升自己的认知水平。通过“活动——体验——认知”的模式来达到教育的效果。【教学准备】1、全班分成两层为成半圆围坐，并要求前后4—6人一个小组。2、多媒体课件。23、两把椅子（放于半圆的正中，即大概圆心部

分）。4、背景音乐（钢琴曲《眼泪》）。5、两张工作纸。【教学过程】（一）分享同理，吐露心声：（5分钟）我们先来玩一个小游戏——丢筷子。每个人都拿一支笔出来，以防万一最好拿一只比较扎实的笔。右手拿着笔，双手像这样舒展着平举。大家做得很好，现在，将你们抓着笔

的右手悬空放在你旁边同学的左手上方，将你们空着的左手放在你旁边同学的右手下方。1、老师先和同学们握手交个朋友，彼此拉近距离。2、老师诉说自己的烦恼。（最近，班上有个孩子老是缺交作业，屡教不改，今天早上又没有交作业了，我

已回到班级，班干部就向我汇报了这个情况，我今天真的很不开心。）3、学生闭目冥想自己最近与家人、老师、同学之间的一次矛盾、冲突，或者是一直以来的和别人交往过程中发生的不开心的事情。（背景音乐起）4、把事件和心情写一写，写在工作纸的背面。5、小组内交流，要求每人讲一次。6、原意跟大家分享的，可

以勇敢地站起来。（老师做适当的鼓励）。（二）激趣导入，明白道理；游戏一：建议学生先把自己的情绪暂时放到一边，观察以下这两幅图画——“两可图”。（5分钟）1、说一说，你看到了什么？2、讨论：为什么别人看到的和我自己看到的

不一样？3、小结：因为每个人站的角度，看的角度不一样，所以看到的东西是不一样的。游戏二：“保留谁？”（10分钟）活动要求：请你在下图中选择你自己愿意丢弃的动物，按照顺序填在第二张工作纸的表上。故事前提：你要登山了，你带上了五种动物，他们分别是：猴子、老虎、大象、小狗、孔雀。但是你在登山的

过程中您会遇到很多很多的困难，使得你不得不丢弃一些动物，保留一些动物，到了最后，只剩下你最最需要的一种动物来陪伴你。请你按照需要、更加需要、更加更加需要、更加更加更加需要……最后保留的顺序来填写下表。1、学生填写表格：（要求用一、二个词

语概括表达.从1-5按照顺序把需要、更加需要、更加更加需要、更加更加更加需要……的动物名称和保留的理由写下来。）3需要1理由更加需要2理由更加更加需要3理由更加更加更加需要4理由最需要5理由2、学生交流。3、交流你所保留的顺序和最终保留的动物。看看哪个组能够达成一致？4、说一说

：为什么我们的意见有相同的，也有不同的。为什么我们有些小组在讨论时发生了纷争？5、说说从刚才的两个活动中，你有什么收获？6、老师小结：因为每个人站的角度不一样，所以每个人都有自己的看法并且有自己一定的理由，在与

人交往时，要尊重他人的意见，固执己见容易导致争吵和矛盾。所以我们要懂得换位思考，用我们通俗的话来说也就是换把椅子坐一坐。7、出示课题：换位思考——换把椅子坐一坐（2分钟）解释换位思考：所谓换位思考，其实就是换一种立场看待问题，从各个不同的角

度研究问题，以开放心态对待冲突，从而获得新的理解，做出与平时惯常思维下不一样的行为。（三）审视自我，换位思考。（16分钟）1、老师首先自己进行换位思考的演练，利用两张空椅子来进行自我分析，理解自己的烦恼的根源。2、鼓励一两

个孩子说一说自己对自己烦恼的看法。3、建议孩子们在工作纸上写下换位前后的想法。（心语训练场）当时我是这样想的：“换位思考”后我想：4、小组内交流。现场演练：把自己的想法通过两把椅子表演出来。鼓励孩子走出座位，找到与自己有矛盾的伙伴，说一说自

己的想法，争取和对方重归于好，建议如果与校外的人产生矛盾的话。可以在课外找到对方，说说自己心理的想法。四、老师结语：（2分钟）同学们，今天老师很高兴能够和大家一起分享和体验换位思考，让老师能够解决心中的烦恼，而且我看到很多同学也能够

在这一节课中收获、认识到：每一个人站的角度立场是不一样的，各有各的理由，我们能够站在对方的角度去思考问题，会以开放的心态对待冲突，从而获得新的理解。通过换位思考，可以让我们了解别人的心理需求，感受到他人的情绪；通过换位思考，可

以让我们揣摩到对方的心理，达到同理对方的目的；通过换位思考，可以让我们欣4赏到他人优点，并给予对方真诚的鼓励，使我们的生活会少一些纷争，多一些理解。