【文档说明】《花与草的对话》教案 (6)-七年级心理健康【鄂科版】.doc，共(3)页，44.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-82819.html

以下为本文档部分文字说明：

武汉市卓刀泉中学串学并展大课堂导学案学科：心理健康教育（七年级）课题：花与草的对话主备人：彭翠薇[学习目标]：了解异性交往应注意的一般原则；树立健康的异性交往观念；形成正确的异性交往态度。导学流程自研自激自主学习导学激思互探互激合作探究互动激趣展示共激展示激疑评价激情反思再激总结

提升拓展激智【心动时刻】1.热身游戏《假如幸福拍拍手》；2.心理测试【心路星语】1.情景剧一讨论：中学生异性交往应注意些什么呢？2..情景剧二正反方辩论：丽丽是早恋了吗？辩论小结【心灵牧场】1.青春心语：通过前

面的讨论学习，你想对即将同窗三年的异性同学说些什么呢？写出你的心里话。2.分享心语：男女生交换心语盒，分别朗读其中有代表性的两封信。【心旅导航】1.课堂小结：说说这节课我的收获。2.朗读课题下面优美的文字。《花与草的对话》教学反思从心理学的角度来说，青春期是中学生人生中自我意识发展的第二个飞

跃期，也是一个充满起伏的挑战时期，多种成长中不可预期的烦恼，组合成孩子们五味俱全的中学生活，所以我这节课选择了《花与草的对话》这一课题。在教学设计中，我完全采用串学并展新激励教育课堂模式，其中自研自激环节，我设计了导入课题的热身游戏与心理测试；互探互激环节，则是两个生动的取材于

学生真实生活的情景剧表演；情景剧引发的话题讨论、交流、还有辩论赛构成了展示共激环节，在实际操作中，互探互激与展示共激这两个环节穿插进行。写出心语与分享心语环节是反思再激的自然而然的体现。在课件制作中，力求主题突出，格调清新，有趣味、有意境，尽量发挥出信息技术的

辅助教学的能量，为我课堂所用，在教学过程中，师生、生生交流流畅、自然，源于有效的相互激励贯穿课堂始终，具体表现在我对学生的及时鼓励与赞扬、学生与学生之间的相互肯定，以及学生的有效自激。这一次磨课给我最大的启示和思考，就是如何利用现代信息技术，来提高串学并展激励大课堂的实效，这确实是一个很

有现实意义的课题，在今后教学中我将去进一步实践与探索。关于双关图一体两面，看双关图是如此，人生亦是如此。每天我们都会碰到各种各样的事情，我们也会有各种各样的经历：兴奋的，自豪的，平凡的，受挫的，悲伤的，不堪回首的，等等。面对

这些刺激，我们究竟是选择哪些作为我们进行加工处理的对象呢？我们是用何种眼光去看待它们呢？同样的生活，同样的经历，在有的人眼里，它是积极的、光明的、充满灿烂前景的；而在另一些人眼里，它却是消极的、暗淡的、看不到希望所在。同样是夕阳，李商隐叹“夕阳无限好，只是近黄昏”；朱自清言：“但是夕阳无限

好，何须惆怅近黄昏”。不同的感叹，不同的感受，而这一切的关键，只在于我们究竟是选择积极还是消极的眼光去看待。自信乐观的人，他享受人生道路上的每一个时光，他不仅能感受到万物的生长，更能看到自己生命的丰茂。他用成功给自己喝彩，他在挫折中寻求宝藏，幸福是自信的砝码，

而磨难是不可多得的财富。消极自卑的人，他们的眼光总是一成不变的固定在别人的成功、自己的失败上，总是看到事情消极不利、充满困难的一面。他们在成功中看不到喜悦，却容易在苦难中掉进深渊。其实我们每个人都可以拥有多彩的人生，只要我们愿意转换我们的视角。