【文档说明】《四、电流的热效应》教学设计3-九年级物理全册【北师大版】.doc，共(5)页，86.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-81391.html

以下为本文档部分文字说明：

1第十三章第四节教学设计课题电流的热效应教学目标（一）知识与技能1．能说出电流的热效应的概念。2．会叙述焦耳定律的内容，能应用它的表达式进行基本的分析和计算。3．知道生活、生产中电流热效应的应用实例及其危害的防止手段。（二）过程与方法能通过实

验探究发现：影响电流热效应的因素。（三）情感态度与价值观通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。重点难点实验探究“电流产生的热量与哪些因素有关”。理解焦耳定律。教学方法讲授、讨论、

实验、归纳、对比。教具学具优学派PAD智慧课堂、多媒体课件、学生电源、开关、滑动变阻器、导线、电流表、泡沫板、镍铬合金丝（两根长度、材料相同、横截面积不同）。教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题视

频导入播放视频，截取柯南系列中一段，播放纵火犯通过巧妙的设计，制造自己不在现场的证据，其中应用到了什么物理原理？观察、思考。纵火犯不在现场，是通过什么方式点燃火柴，从而引起火灾的呢？通过学生的仔细观察，总结出点火方式是通过：发光的电灯10分钟后引燃火柴，让学生与预习

的电流的热效应联系起来，提高探索知识的欲望。预习导学课前已经为学生发送了课前导学PPT，学生利用业余时间进行聆听学生读出学习目标，通过课前掌握情况思考后通过学生自己参照学习目标，确定已完成，2新课讲授课前自学，参照学习目标

核对自己已完成哪些？还有哪些需要本节课进行解决？1.能说出电流的热效应的概念；2.能通过实验探究发现：影响电流热效应的因素；提问学生，用到了哪个物理研究方法。3.会叙述焦耳定律的内容，能应用它的表达式进行基本的分析和计算；4.知道生活、生产中电流热效应的应用实例及其危害

的防止手段。回答得出。1.电流通过导体时，导体会发热，这种现象叫作电流的热效应。2.影响电流热效应的因素：电流I、电阻R、通电时间t。3.应用：电饭锅、电水壶等防止：散热器、散热孔确定未完成，教师进行针对性设计、提高课堂教学效率合作探究知识点一：探究影响电流热效应的因素1.设

计实验2.进行实验温馨提示（1）正确连接电路，确认无误后再闭合开关；（2）不要让通电后的电阻丝接触皮肤，避免烫伤；组内合作完成，组长负责拍照上传到智慧课堂，进行对比，从而利用控制变量法得出实验结论。3.分析论证4.得出结论完成导学案合作探究知识点一：实验11.提出问题：探究电热Q与电流I的关

系2.设计实验电路图3.团结合作进行实验4.分析论证得出实验结论1.提出问题：探究电热Q与电阻R的关系2.设计实验电路图学生通过自己动手，设计实验电路图，组装实验电路，团结合作进行实验操作，从而得出实验结论，这样的结论更具有说服力，学生对于探究电热Q与电流I的关系也能够理解的更加透彻

。通过学生的分析，利用两根电阻丝串联的方式能够实现控制电路中的电流和通电时间35.评估交流早在1840年，焦耳就已经通过大量的实验总结出著名的焦耳定律。知识点二：焦耳定律电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。3.团结合作进行实验4.分析论证得出实验

结论组间PK，利用电流的热效应切出教师指定的形状相同，这样就可以探究电热Q与电阻R的关系培养学生团结合作的能力，利用所学习到的知识进行实验，达到理论与实际的结合。课堂练习利用优学派智慧课堂将例题发送给学生例题：一根60Ω的电阻丝接在36V的电源两端，在5min内共产生多少热

量？参与练习完成后将所写内容进行拍照上传6480J利用学生的拍照上传内容，进行随机对比分析，反馈学生对于焦耳定律的掌握情况，注意计算过程的书写。课堂练习利用优学派智慧课堂将课堂练习发送给学生1.下列四种电器中，利用电流热效应工作的

是（）A.电饭锅B.电风扇C.洗衣机D.电视机2.电炉通电一段时间后，电炉丝热得发红，而与电炉丝相连的导线却几乎不发热，这主要是因为A.通过导线的电流大于通过电炉丝的电流B.导线的电阻远大于电炉丝的电阻C.通过导线的电流小于通过

电炉丝的电流D.导线的电阻远小于电炉丝的电阻3.将两根电热丝R1和R2串联起来，学生练习。对所学知识进行及时反馈。4接在如图所示的电路中通电，若R1＞R2则A.甲火柴先被点燃B.乙火柴先被点燃C.两根火柴同时被点燃D.无法比较4.通过电阻R的电流为，在相等的时间内产生的热量是Q，当电阻为2R，

电流是时，在相等的时间内产生的热量为A.4QB.2QC.Q/2D.Q/45.下列用来防止电热危害的是A.供取暖用的电热器B.电热取暖器的散热片C.电熨斗金属外壳D.电视机上的散热孔课堂小结小结本节课的重点难点。梳理知识，形成一个完整的知识体系，同时也可以帮助学生记忆。板

书设计课后反思5一、教学手段的反思——以物理实验为主，以智慧课堂为辅本节课主要采用多媒体软件呈现教学形式，利用物理实验让学生完成设计实验电路、连接实验电路、进行实验、评估交流得出实验结论。充分调动学生

学习的积极性、提高学生的团队合作意识、锻炼动手操作能力。利用优学派PAD智慧课堂来呈现教学难点：焦耳定律的计算，学生书写解题过程后进行拍照上传，随机抽取进行对比，通过对比分析，发现学生在学习过程中存在的困难，并进行及

时的解决。利用优学派PAD智慧课堂呈现课堂检测题，呈现及时准确的数据统计，实时掌握学生掌握情况，进行及时跟踪。这样丰富多彩的课堂呈现形式，能够将学生进行及时的代入，让他们学有所得。二、教学思维的反思——以学生为主体，以教师为主导

在本节课教学中，探究电热的影响因素作为重点的实验探究，启发学生进行思维发散，通过课前导学的学习，知道电热的影响因素，即“提出问题→猜想假设→进行实验→分析与论证”，通过该实验教会学生整个逻辑思维过程，并在此过程中培养学生设计实验、团结合作、动手实践能力。