【文档说明】《六、物体的浮沉条件》教学反思-八年级物理下册【北师大版】.docx，共(2)页，3.589 KB，由小喜鸽上传

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物体的浮沉条件教学反思一、分析教材:本节是初中物理浮力章节中的重点和难点知识，它涉及物体浮沉条件和应用两方面的知识，具有知识量大，相互联系紧密和知识交叉的特点。二、分析学生:学生对浮力有了一定的认识，学生不喜欢枯燥的理论分析，充分调动他们的激情，乐于

参与动手实验、观察现象、了解与物理规律有关的图片。在实验探究中学更能激发学生的情感。为他们提供一个适合个性发展的空间，这样才更能激发和培养他们的创造性.三、教学设计：第一环节是通过演示实验并运用二力平衡条件

及运动和力的关系分析得出物体浮沉条件。第二环节是让学生在小组互动中根据学案的提示完成物体浮沉条件的相关练习题并通过分析进一步得出对于质量分布均匀的实心物体，可以通过比较物体密度和液体密度的方法来判断物体的浮与沉，第三环节是轮船、潜水艇、气球、飞

艇和密度计的浮沉原理，前者重在培养学生的分析能力，重在使学生认识到浮沉条件在社会生活生产中的应用及其重要意义。四、课堂教学实施结果：按教学的设计，学生通过实验探究进行了课本内容的学习，由于利用实验作为依托，学生的关注程度很

高，领悟力也较好，但由于实验的准备不充分，自己对每个环节可能出现的问题并没有充分的考虑与准备，致使课堂中的实验没有达到预期的目标，距预期的教学目标于千里之遥，大为缺憾。五、课堂教学亮点：给学生留问题，让学生思考、讨论，留时间，组织学生参与、体验和思考，提供机会，

组织学生表达和交流，使知识在参与中内化，在参与中外化，在参与中升华。在教学中充分利用科学课的特点，提出问题后，让学生动手实验，留自主活动空间，在教学中充分相信每个学生都有自己的特殊潜能，都可以开发，相信每个学生都能成功，更重要的是从学生的需要出发来设计教学，使教学过程

呈现出师生互动、生生互动的和谐状态，这就要求自己在教学过程中要体现课程改革的新理念，转变角色。在课堂中营造民主、合作、互助的教学气氛和愉悦轻松的教学环境，形成良好的个性品格。