【文档说明】《五、二力平衡》教学设计1-八年级物理下册【北师大版】.doc，共(3)页，40.500 KB，由小喜鸽上传

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《二力平衡》教学设计【学习主题】二力平衡【学习时间】1课时【课程标准】知道二力平衡的条件【内容分析】本节课是北京师范大学出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书物理·九年级》第七章第五节的学习内容。本节教材分为力的平衡的概念、二力

平衡的条件和它的应用三部分。本节教材在知识体系中的地位和作用十分重要。首先，本章前四节已学习了力、重力、弹力和二力合成，为学习二力平衡做了充分的知识准备。其次，本节知识的学习和应用，为后面学习摩擦力和浮

力等知识奠定了知识基础，也做好了思路和方法上的准备。再次，通过实验，使学生的观察、分析、综合、归纳和演绎能力得到进一步加强，为今后研究问题奠定了能力基础。因此，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是

解决力学问题的理论基础。【学情分析】学生对受力分析还不够全面，对物体受到力的理解也还不够准确，在学习过程中，在这方面要注意正确的引导。【学习目标】1、通过分析具体事例，知道力的平衡和二力平衡的概念；2、通过学生实验探究，知道二力平衡的条件；3、结合二力平衡的条

件，根据物体的运动状态判断受力情况或根据受力情况判断物体的运动状态；4、通过探究二力平衡的条件，培养学生观察和实验的能力；5、通过对二力平衡的条件的应用，培养学生分析问题、解决问题的能力；6、通过对比“二力平衡”和“相互作用力”，加深对二力平衡条件的理

解。【评价设计】（1）.通过课后巩固1检测目标1的达成。(2).通过课后巩固2、5、6、7、8、9、11检测目标3的达成。（3）.通过课后巩固10检测目标2、4、5的达成。（4）.通过课后巩固3、4检测目标6的达成。【

学习过程】一、导入新课：（教师根据学生已有的知识创设问题情境，再设置问题，引发深入的思考）（一）、复习提问：问题1、下落的粉笔运动状态改变了吗？重力的作用效果是什么？问题2、物体的运动状态通过哪两个方面来描

述？问题3、物体运动状态发生改变有哪三种情行？二、进行新课探究一、平衡状态和平衡力问题：三幅图中的物体收到几个力作用？运动状态改变了吗？教师总结：象这样，物体在受几个力作用时，如果物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。静止或匀速直线运动状态叫做“

平衡状态”。物体受两个力作用时保持平衡状态，叫做二力平衡，是最简单的平衡。（板书课题）探究二：二力平衡的条件（教师创设问题情境，转化成操作性强的具体任务，学生在完成具体任务的过程中，通过思考、交流，学会教学内容。）猜想：既然

力的作用效果与力的三要素有关，所以一对平衡力可能在力的大小、方向、作用点方面要满足一定的条件实验设计：你如何根据给出的实验器材设计实验来支持你的猜想呢？提示：采用反证法。首先让二力平衡，看二力在大小、方向、作用点上满足什么条件？然后逐一去掉其中某一个条

件看二力能否再次平衡，探究二力平衡是否需要此条件。实验操作并总结出二力平衡的条件。结论：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。（同体、等值、反向、共线）探究三：二力平衡的应用（通过学

生解决问题让学生了解二力平衡有哪些应用）1、根据物体的运动状态判断受力情况例1、悬挂的电灯，受到向下的和电线对它向上的。由二力平衡的条件可知，当电灯静止不动时，这两个力一定是.如果电灯受到的重力是5N,则电线对它的拉力是____N。例2、放在桌子上的课本，受

到竖直向下的_____和桌子对它的_____，当书静止时，这两个力是一对平衡力。如果这本书重3N,则桌子对它的支持力是_____N。2、根据受力情况判断物体的运动状态跳伞运动员和伞在空中下落，若伞和人总重500N，当他们受到的阻力是200N时,运动员会（）下

落；当阻力是800N时，运动员会（）下落；当阻力是500N时，运动员会（）下落。问题15、“动手动脑学物理”第5题。你会做吗？探究四：“二力平衡”和“相互作用力”有什么异同?：三、小结四、课堂演炼五、布置作业：学生课后订正导学案并完成课堂精炼上本课时内容。【板书设

计】：一、平衡力和二力平衡的判断方法1、处于平衡状态（静止或匀速直线运动状态）的物体所受的力是平衡力。2、二力平衡：如果物体只受两个力而处于平衡状态，这种情况叫作二力平衡。二、探究：二力平衡的条件二、二力平

衡的条件：同体、等大、反向、共线。（四个条件）三、二力平衡的应用1、根据物体的运动状态判断受力情况2、根据受力情况判断物体的运动状态四、一对平衡力和一对相互作用力的异同点比较项目一对平衡力一对相互作用力相同点大

小大小相等大小相等方向反向、共线反向、共线不同点作用对象作用在同一物体上分别作用在两个物体上作用时间每个力可以单独存在同时产生、同时消失