【文档说明】《六、物体的浮沉条件》教学设计3-八年级物理下册【北师大版】.docx，共(4)页，4.523 KB，由小喜鸽上传

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§8.6物体的浮沉条件一．知识与技能1.学生通过亲身体验和进行实验探究知道影响物体浮沉的两个因素。2.通过实验探究理解物体的浮沉条件。3.能够运用物体的浮沉条件解决一些简单问题。二．过程与方法1、动手实践、体验探究，了解轮船、潜艇、飞艇的原理。2、收集、交流

关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。三．情感、态度与价值观1、认识科学技术对社会发展的影响。2、建立应用科学知识的意识。四、学情、学法分析此前，学生已经学习了《影响浮力的大小因素》，理解了浮力的概念，会测量浮力、

计算浮力；学生通过一个学期的学习，已经具有了初步的探究能力。本节课通过创设情境、引发冲突，激起学生探究兴趣为出发点；以学生自主探究为主线，放手让学生自主设计方案、自主探究、自主得出物体的浮沉条件；最后学以致用，利用浮沉条件来解决一些简单问题。五、重难点教学重点：通过分析和

探究得出物体的浮沉是由重力和浮力的关系决定的。教学难点：运用浮沉条件解决一些简单的问题。六、教学过程活动1：引入课题观看微视频——与浮力有关的图片师：刚才老师和同学们伴随美妙的音乐欣赏到了很多漂亮的图片，它们都应用了物理的那些知识？生：浮

力师：这节课就与同学们一起继续学习第六节物体的浮沉条件，板书课题活动2：创设情境、引发冲突【体验】教师将一个体积大的桔子和体积小的西红柿同时静默放在水槽中静止释放，让学生猜测会出现什么现象？【提问】轻的西红柿沉

下去了，重的桔子浮起来了，这是为什么呢？【猜想】：浮沉与物体的重力有关？浮沉与物体的密度有关？浮沉与物体的体积有关？【实验】：根据学生的回答进行演示小实验。【结论】：物体的浮沉是由物体受到的重力与浮力的关系决定

的。教师相机板书：漂浮F浮=G上浮F浮>G悬浮F浮=G下沉F浮<G活动3：动手实践、体验探究师：生活中常常通过物体的浮沉条件来增大其中的浮力或重力来更好的利用浮力为生活服务，现在我们就利用物体的浮沉条件来转化为我们的

实际操作，看看怎么样使物体上浮、下沉？大屏幕投出实验器材、实验要求、注意事项。利用现有条件想办法改变小西红柿的沉底状态参考器材：牙膏皮、铝纸、小桶、盐等1.自主设计实验2.自主进行实验教师巡视，解决学生具体问题3.小组上台汇报实验成果教

师依据汇报引导学生理解物体浮沉条件在生活中的应用轮船空心（增大V排）密度计F浮=G(密度越大，排开液体体积越小)潜水艇改变自身重力活动4：学以致用师：同学们刚才的实验都是在液体中进行的，物体可以在液体中实现浮沉，那么能否在空气中实现浮沉呢？指导学生自己制作、放飞热气球，强调安全事项、小组合作。

板书：热气球（充入密度小的气体）对飞得最高的小组奖励活动5：课堂小结师：这节课我们重点学习了物体的浮沉的三种状态及应用，它们都有应用到了浮力，应用到了物体的浮沉条件，物理是有趣的，也是有用的，希望同学们永远热爱这门学科。活动6：课外拓展1、课堂小练习2、从网络上查找资料，了解我国第一

艘航母或我国研制潜艇的相关资料写一篇你对浮力利用的认识。