【文档说明】《二、滑轮》教学设计2-八年级物理下册【北师大版】.doc，共(4)页，36.500 KB，由小喜鸽上传

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八年级物理教案课题12.2滑轮课型新课课时序号第1课时教学内容定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用;正确组装滑轮组教学目标知道使用滑轮的好处。理解定滑轮、动滑轮重点难点定滑轮、动滑轮教案性质（如实填写，供核实。在“独立新备”或“修改”进行标注）独立备课修改材料出版http://中文域名修改、调整

教学设计引言：看课本图13-12。提问，我们用力向下拉绳子，国旗上升，你知道旗杆的顶部有什么装置吗？学生回答，教师总结：旗杆顶部有一个滑轮，滑轮是一个周边有槽的轮子。观看实物，引出本节内容并板书：“三、滑轮”滑轮有两种：定滑轮和动滑轮。1．定滑轮(1)观察定滑轮，指出旗杆顶端装有一个定

滑轮。定滑轮工作时，它的轴固定不动。看课本图分辨哪个是定滑轮。教师边讲边演示。(2)提问：使用定滑轮有什么好处？(3)组织学生实验：按课本本节实验1要求进行。参照课本图装置进行。说明：重物用2个钩码表示，用弹簧秤

测得的数值有两个，一是钩码重，另一个是通过定滑轮拉钩码时弹簧秤的示数。(3)总结：由学生根据自己的实验数值，得出并板书：“1．定滑轮：使用定滑轮不省力，但能改变动力的方向”解释动力方向的改变。2．动滑轮：(1)看课本图分析乙图提起重物使

用的滑轮与甲图中的定滑轮有何不同点？教师在学生讨论后小结：乙图中提起重物的滑轮是动滑轮。动滑轮工作时，轴和重物一起移动。另外用力方向也不同，甲图中人的拉力方向是向下的，使用乙图中的动滑轮提升重物人拉力的方向是竖直向上的。教师边讲边演示动滑轮提升重物。(2)提问：使用动滑轮有什么好处？(3)组织学

生实验,说明：重物用3个钩码表示。用弹簧秤测出钩码重。用弹簧秤通过动滑轮来拉钩码，读取弹簧秤的示数时，跨过动滑轮的两条绳要竖直、平行。学生实验，教师巡回指导。(4)总结：由学生根据实验测得的数值分析得出，使用动滑

轮提升钩码，弹簧秤的示数约是钩码重的二分之一。教师指出：在提升钩码的过程中也把动滑轮提升起来，当钩码重远大于动滑轮重时，动滑轮才可忽略不计，从而得出使用动滑轮可以省一半力的结论。板书：“2．动滑轮：使用动滑轮可以省一半力”说明此时钩码由两段绳子吊着，每段绳子只承担钩码重的一半

。板书设计滑轮1.定滑轮：使用定滑轮不省力，但能改变动力的方向”解释动力方向的改变。2.动滑轮：使用动滑轮可以省一半力课后反思补救