【文档说明】《二、滑轮》教学设计1-八年级物理下册【北师大版】.doc，共(4)页，45.500 KB，由小喜鸽上传

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课题：定滑轮教学目标知识与技能：初步认识定滑轮，认识到定滑轮的实质，知道定滑轮的作用。过程与方法：对照杠杆知识，了解定滑轮。初步了解透过现象看本质的思想方法。情感、态度与价值观：知道定滑轮和动滑轮在生产实际中的应用。教学重点、难点重点：定滑轮的特点及它的实质重点突破：（1）通过实际使用了解定滑

轮的特点（2）结合杠杆知识进一步理解难点：理想情况下和考虑摩擦的区别。难点突破：在操作中发现实际测量结果与理论结果之间的差异，并通过讨论、思考其原因进行突破。设计思路通过学生对身边现象（升降国旗）的回顾引出课题，可以让学生感

觉到：滑轮就在我们身边呀，激发学生的学习兴趣。再利用“怎样用一只滑轮提升重物”的活动使同学们认识到滑轮的分类。然后通过实际使用定滑轮了解其作用，通过理论分析认识其本质，整节课由生活走进物理，由浅入深，符合学生的认知

规律。教学资源1.多媒体投影2.滑轮，铁架台、细绳、钩码、弹簧测力计、长刻度尺教学设计教学环节教学过程点评教师引导活动学生探究活动由生活走进物理，学以致用导入新课动画演示：冉冉上升的国旗，起重机师问：旗杆和起重机顶上有什么？

这个装置能帮助我们比较容易地把旗子升上去，它是什么样的？教师出示滑轮师：大家的桌子上就有滑轮，大家一起来看看它的特点，并尝试给出滑轮的定义。投影展示：滑轮的定义：滑轮是一个周边有槽，能绕轴转动的轮子生：小轮子/滑轮学生活动并定义新课教学一：滑轮的分类师：回忆刚才国旗冉

冉上升的镜头和起重机吊重物的画面，同学们能不能用桌子上的实验器材（铁架台、滑轮、绳子和钩码）组装出将物体提升的装置？师：你还能再组装出另一种将物体提升的装置？师：滑轮的这两种使用有何不同？引导学生注意：在提升重物的过程中，两个装置中滑轮的轴有什么不同。并根据“滑轮的轴是否随物体一起

移动”将滑轮区分为定滑轮和动滑轮。投影展示：滑轮的分类：（略）教师补充：定滑轮和动滑轮是完全一样的，只是因为组装的不同才加以区分学生活动学生活动学生讨论（区别：装置1：滑轮的轴固定不动装置2：滑轮的轴随重

物一起移动区分：根据“滑轮的轴是否随重物一起移动”，将两个装置区分为“定滑轮”和“动滑轮”。）新课教学二：定滑轮师：你认为滑轮在我们生产生活中有用吗？有什么作用呢？本阶段我们就来研究滑轮有什么作用，今天我们主要研

究定滑轮的作用。投影展示：定滑轮图师：（投影展示）①你认为定滑轮有什么作用？②要把旗子升上去，却把拴着旗子的绳子往下拉。这说明定滑轮有什么作用？这有什么好处？③使用定滑轮升旗或提起其他重物省不省力呢？师：你能设计一个说明使用定滑轮升旗或提起其他重物是否

省力的实验呢？投影展示：实验步骤①将滑轮挂在支架上，使其成为一个定滑轮。把细绳套在定滑轮的槽内。②在绳的一端挂2个钩码当作重物。用弹簧测力计匀速拉动钩码，读出测力计的示数。师：使用定滑轮提升重物和直接提

升重物有什么不同？能否省力？师：为什么会这样呢？将其抽象成杠杆，找出支点、动力、阻力，并作出沿不同方向拉力的动力臂和阻力臂？（见课堂作业纸）师：定滑轮本质上相当于何种杠杆？投影展示结论（略）生：有用生：定滑轮可以改变用力方向，使工作

方便生：能（不能）学生讨论实验方案生：能改变用力方向既不省力也不费力学生作图生：等臂杠杆师：如果我想利用定滑轮将物体提高5厘米，则应该拉动绳子移动多少距离？如果移动10厘米，绳子自由端该移动多少？大家试一试

师：通过实验你又发现什么规律？现在你能确定绳子自由端的移动速度V和重物移动速度V物之间的关系吗？投影展示：结论（略）学生活动生：略学生确定总结全课课堂练习