【文档说明】《二、弹力 力的测量》教学设计3-八年级物理下册【北师大版】.docx，共(8)页，17.418 KB，由小喜鸽上传

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教学准备1.教学目标知识与技能1.知道什么是弹力，弹力产生的条件。2.了解弹簧测力计测力的原理。3.能正确使用弹力测力计。过程与方法1.通过观察和实验了解弹力测力计的结构。2.通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法。情感态度与价值观1.通过探究物体形变大小与外

力的关系、使用弹簧测力等活动，提升学生的探究和实验能力，培养学生主动参与物理学习、乐于探究、勤于动手的习惯和意识，进一步激发学习物理的兴趣。2.教学重点/难点【教学重点】弹簧测力计的正确使用。【教学难点】弹簧测力计制作方案的探究及其制

作过程。3.教学用具弹弓、弹簧、玩具小车、厚玻璃瓶（带插细玻璃管的橡皮塞，装有红水）、青蛙玩具（能上弦）、弹簧测力计、橡皮筋、直尺、气球、铝导线、橡皮泥、木块、钩码、木板、支架。4.【教学方法】实验法、分析归纳法教学过程一、情境导入师：

有没有同学玩过弹弓？老师今天准备了一个，有谁愿意上来表演一下自己玩弹弓的本领？一名学生表演玩弹弓，其余的学生观察所发生的变化。师：请大家思考一下，必要时可以相互讨论。为什么弹弓能把粉笔头弹出去，黑板在被粉笔头碰击之后为什么发出“砰”的声音而且还会留下粉笔印？学生思考讨论。生：因为弹弓有能

量。师：对，我们把这个力叫弹力。这就是我们今天要学习研究的新知识。板书课题：弹力弹簧测力计投影：学习目标1、了解弹性、塑性及其在生活中的应用；知道什么是弹力，弹力产生的条件。2、研究弹簧伸长的长度与拉力的关系。3、探究弹簧测力计的制作方案，并学会它的制作

。4、学会使用弹簧测力计。二、新课教学1、弹性、塑性师：下面请同学们利用桌面上的任意器材，自己设计实验证明“力可以改变物体形状”这一观点的正确性。要求设计尽量多的实验；实验过程中请同学们注意观察实验现象。学生设计并操作实验。师：请一个小组把他们

设计的实验展示给大家。生：用力拉弹簧，弹簧伸长了。（失去拉力，弹簧恢复原来长度。）铝导线用力折弯，变弯了。（失去拉力不恢复原状。）直尺，用力压变弯了。（失去力后恢复原状。）橡皮泥用力捏，扁了。（失去力不恢复原状。）师：还有不同实验吗？生：气球用力压，扁

了。（失去力后恢复原状。）师：请各小组讨论：以上这么多的实验现象，有哪些共同点、哪些不同点呢？学生思考交流。生：共同点是：这几种实验器材都是物体受到力的作用时发生了变形。不同点是：有的不受力时恢复了原状，有

的不受力时却不能恢复原状。师：受力时发生形变，不受力时又恢复原状的是哪些器材？生：弹簧、直尺、橡皮筋、气球。师：弹簧受力时发生形变，不受力则又恢复到原来的形状。我们把像弹簧这类物体所具有的这种特殊性质

，叫弹性。师：谁能给弹性下个定义呢？生：受力时发生形变，不受力时又恢复原来形状的性质叫弹性。师：像橡皮泥，在受力时发生形变，不受力时不能恢复原来形状的性质，在物理上，我们把物体的这种性质叫塑性。2、弹力师：刚才同学们在弯尺子、拉橡皮筋(或弹簧)、压扁气球

时，有什么感觉呢?生：我拉弹簧时，感觉到它对手也有力的作用。师：我们把这种力就叫做弹力，弹力是怎样产生的?它的施力物体是谁呢?学生讨论。生：我们不拉弹簧也不压弹簧时，弹簧对手就没有作用力，如果用手去压或拉弹簧时，弹簧的形

状改变，对手就会有力的作用，所以弹力是由于物体发生形变而产生的力，弹力的施力物体是发生形变的物体。生：力的作用是相互的，只要你对别的物体施力，物体肯定也会对你有力的作用，所以我认为物体不发生形变也会有力的作用。师：(积极鼓励同学们互相辩论，发表不同的意见引

导同学们通过实验来分析和解决问题)．请同学们一起来观察下面的实验。[演示](1)放在平面上静止的小车，用手推动后运动起来，力改变了小车的运动状态。(2)将小车和一端固定、处于自由伸缩状态的弹簧挨放在一起，小车的运动状态不会改变。(3)将小车和一端固定

且被压缩的弹簧挨放在一起，松开弹簧后，弹簧恢复原状，小车向右运动(如右上图)师：分析上面的实验，你有什么收获吗?生：小车受到力以后运动状态才会改变．和自由伸缩的弹簧挨靠在一起的小车运动状态没有改变，说明弹簧不发生形变时，对车没

有力的作用；和被压缩的弹簧靠在一起的小车在弹簧被松开后，在弹簧的作用下运动状态改变，说明受到了弹簧的弹力，说明只有弹簧发生形变，才能产生弹力。师：进一步向同学们说明，任何物体只要发生形变就一定会产生弹力，有些物体发生的弹性形变是用肉

眼"无法"观察到的，如：用手捏一个厚玻璃瓶，玻璃瓶会发生弹性形变，但我们是无法观察到的。我们如果在瓶中灌满有色的水。把细玻璃管通过带孔的橡皮塞插入厚玻璃瓶中，用手轻捏厚玻璃瓶并观察细玻璃管中水面的高度变

化，就能知道厚玻璃瓶是否发生了形变。日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，其实质都是弹力。师：弹力在生活中有广泛的应用，例如这只小青蛙(出示实物)，给它上弦后，放在地上就会自己跳起来(演示)，你知道生活中还有哪些地方用到弹力?同学们讨论后汇报交流。生：我们用的自动铅笔和一些圆珠笔里面要利用

弹簧的弹力。生：跳水运动中1m板和3m板的跳水都是利用了弹力。生：射箭运动员利用了弓的弹力才能把箭射出去。生：撑杆跳高运动员利用了杆形变后产生的弹力。生：体操比赛中，跳马运动员利用踏板的弹力才能腾空，跳远运动员也要利用踏板的弹力。生：自行车的支架上也有利用弹簧的弹力。生：拉

力器也是利用了弹簧的弹力。师：同学们讲得都非常好．大家能说出这么多利用弹力的例子，说明在平时的生活中大家一定是注意仔细观察，认真思考了，以后还要继续保持这种好习惯．师：弹力的产生离不开形变，而形变又离不开外力，那么，物体形变的大小与外力

的大小有没有关系呢？请同学们思考，再设计一个小实验来验证一下。学生根据自己的猜想设计并进行实验。生1：用手拉弹簧，逐渐增大拉力，弹簧被拉得越长。生2：用手压气球，压力越大，气球被压得越扁。生3：将直尺搭放在两个木块之间，观察直尺的形变，然后

在尺中央放一个钩码、两个钩码，观察到直尺的形变越来越明显。师：在刚才的实验中，你们能得出什么结论？生：作用在物体上的外力越大，物体的形变也越大。三、探究弹簧测力计1、弹簧测力计的原理师：在刚才的实验中，我们知道了拉力越大，弹簧的伸长就越长。那么弹簧伸长的长度与拉力之间有没有什么具

体的数量关系呢？请同学们利用支架上的弹簧和一把老师自制的刻度尺进行探究。师：首先请观察一下老师自制的刻度尺。刻度尺的零刻线冲齐了弹簧未挂钩码时的下边沿。这样就可以直接读出弹簧伸长的长度了。师：另外我还

要告诉大家，每个钩码的质量是50g，所以一个钩码对弹簧的拉力为0.5N。下面请同学们设计实验方案并进行实验。学生分别将1个、2个、3个、4个、5个钩码挂在弹簧下，读出并记录弹簧伸长的长度。师：下面请**组展示探究结果。生：投

影记录表格通过实验数据分析，我们得出的结论是：弹簧伸长的长度与拉力成正比。师：弹簧伸长的长度与拉力成正比，根据这一原理制成了一种非常有用的工具——弹簧测力计。2、弹簧测力计的制作师：要制成弹簧测力计，需要哪些器材呢？请各小组做出选择。然后

讨论如何制作弹簧测力计，即具体制作方案。学生交流讨论。生1：我们选的材料是：木板、弹簧。制作步骤：①定零刻线：不挂物体时，记下弹簧最下端所对位置即零刻线。②在弹簧挂钩上挂1个钩码，在弹簧最下端对应的位置画出对应的刻线。③量出从零刻度线到挂上钩码后弹簧最下端对应的

刻度线的长度，平均分成5份，每一份是0.1N，并画出刻线。④按0.1N的长度依次画出刻线.生2：我们选的材料是：木板、弹簧。制作步骤：①定零刻线：不挂物体时，记下弹簧最下端所对位置即零刻线。②定终刻线：挂四个钩码，记下弹簧最下端所对位置即为2N。③根据最小刻度的要求，在

0~2N之间平均分格，画出所有刻线。„„师：同学们的制作方案都很好，请用你们认为的最佳方案制作弹簧测力计。我们统一要求：制作出来的弹簧测力计的量程为2N，分度值为0.1N。制作过程中请注意相互配合好。学生制作弹簧测力计。师：你是否觉得我们的弹簧测力计还

有需要进一步完善的地方？学生思考交流。生：可以把弹簧下面加了一根线，可以方便挂上物体测量。生：可以在弹簧的最下端固定了一根指针，可以使读数更方便。师：老师再在你们共同制作的测力计上加一个拉环，就变成了实验室常用的弹簧测力计。3、弹簧测力计的使用师：(出示弹簧测力计)，同学们来观察一下常用的

弹簧测力计的结构。生：实验室常用的弹簧测力计由弹簧、挂钩、拉环、刻度、指针等几部分组成。师：实验室常用的弹簧测力计和同学们自己制作的测力计比较，有什么不同?生：实验室常用的测力计刻度盘是活动的，使用前，如果测力计的指针没有指在零点，可以

方便地调整。师：现在请一位同学给我们演示一下用弹簧测力计测一个物体的重力，同学们注意观察，看他使用的对不对。学生演示，结束后同学们交流。生：读数时视线应该和刻度线正对(学生示范)。生：拿弹簧测力计的时候，一般用手拉住吊环而不应该用手抓着外壳。生：使用前要先估计被测物重力，以

免被测物重力太大，损坏弹簧测力计。演示：一根弹簧在持续增加的外力作用下被拉直。师：刚才同学们看到的演示实验，说明了什么问题?生：弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度，即使撤销外力，弹簧也不会恢复原状，所以，使用弹簧时不能超过它的弹性限度，否

则会使弹簧损坏。师：现在请同学们将一根头发拴在弹簧测力计的秤钩上，用力拉头发，读出头发被拉断时拉力的大小。然后归纳弹簧测力计的使用规则。学生实验并交流。使用测力计应注意下面几点：(1)所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计。(2)使用前，如果测力计的

指针没有指在零点，那么应该将弹簧测力计的指针调到零点。(3)使用时力的方向必须和弹簧的轴线方向一致，使弹簧测力计能自由伸缩而不受阻碍、若指针与外壳有摩擦，应及时消除。(4)观察弹簧测力计的量程与最小刻度值，以便正确读数。(5)弹簧测力计稳定时才可读数，读数时视

线应正对刻度线，与刻度板面垂直。师：生活中除了弹簧测力计外还有许多其他形式的测力计。投影：形形色色的测力计。课堂小结1、师：请同学们想一想：本节课的学习内容有哪些？它们之间有什么内在的联系？请用你喜欢的图示方法

表示出来。学生思考交流并尝试画图。2、各小组推出代表进行展示、交流。学生在互评、自评中取长补短，知识框架得到修正、完善。3、引导学生寻找知识的脉络和内在联系。课后习题1.下列说法正确的是（）A.物体形变能产生力，

这个力叫非弹性力B.分子间的斥力与引力，压在物体表面上的力属于弹力C.作用在物体上的力越大，物体形变就越小D.弹簧测力计利用了物体的形变与力的关系2.关于弹簧测力计使用的说法正确是（）A.弹簧测力计根据弹簧受到外力越大，物体形变越大原理制成的B.弹簧测力计一般都有

量程，没有分度值C.弹簧测力计使用时一定要竖直放置，不能倾斜D.使用弹簧测力计之前，一定要注意观察标尺的零刻线、分度值和量程[来源:学科网ZXXK]3.某同学使用弹簧测力计的情况如下，其中错误的是（）A.使用前

应选择合适的弹簧测力计B.使用前应先调零C.只要力的大小在弹簧测力计的测量范围，这些弹簧测力计都可以用来测量这个力D.使用弹簧测力计时，记录数据的同时要记录力的单位4.小华在用弹簧测力计测力的大小时，归纳一些使用弹簧测力计的方法，其中错误的是（）A.所测的力的大

小不能超过弹簧测力计的刻度的最大值B.弹簧测力计必须水平放置，进行物体受力的测量C.并避免弹簧测力计指针、挂钩、与外壳摩擦D.使用前，要检查指针是否在零刻度位置5.小明对弹力的认识有以下几种观点，其中正确的是（）A.弹力仅仅是形变的物体要恢复原状时，

对跟它接触的物体力吸引力B.在弹性限度以内，弹簧的长度越长，产生的弹力就越大C.锻炼身体用的弹簧拉力器挂满弹簧后，拉得越长，产生的弹力越小D.在运动场上撑杆跳高运动员用的撑杆，利用了撑杆受力时所产生的弹性形变6.使用弹簧测力计时，若指针指在零

刻度线的下方就开始测量，则所测得的力的大小将比实际的力（）A．相同B.偏小C.偏大D.无法确定7.关于弹簧测力计的使用，下列说法正确的是（）A.弹簧测力计可以测任意大小的力B.弹簧测力计的刻度不是均匀的C.弹簧测力计使用前最好轻轻来回拉动挂钩几次D.弹簧测力计只能在竖直方向上使用[来源:

学科网]板书第2节弹力弹性：物体受力时发生形变，不受力时又恢复原状的特性。弹力：物体由于弹性形变而产生的力。原理：弹性限度内，弹簧受的拉力越大，它的伸长越长制作（构造）：弹簧、指针、刻度板、拉钩、吊环、外壳（1）观察测力

计的量程及分度值，加在测力计上的力不能超过其量程（2）使用前将测力计的指针调到零（3）使用时力的方向应与弹簧的轴线一致（4）读数时，视线应与刻度板面垂直