【文档说明】《20.3 能的转化与能量守恒》教学设计2-九年级物理下册【粤沪版】.docx，共(3)页，1.543 MB，由小喜鸽上传

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课题：20.3能的转化与能量守恒（第1课时）教材分析本节教材首先通过“能量的转移”和“能量的转化”两个活动，让学生进一步领悟能量不仅可以转移，而且可以转化。接着利用电动机提升物体的实例和永动机失败的原因分析，从两个不同角度让学生接受能量守恒的思想和观点。教

学目标知识与技能：（1）通过实验，认识能量可以从一个物体转移到其他物体，而且在一定条件下，不同形式的能量之间可以互相转化。（2）知道能量守恒定律；能列举出日常生活中能量守恒的实例，有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。（3）从能量的转化和转移的角度认识效率。（4）知道能量的转

化和转移有一定的方向性。过程与方法：经历能量的转化和转移两个活动过程，参与“永动机”失败原因分析，以及能量在转化和转移过程中具有方向性的交流讨论过程，促进学生勇于探索生产、生活中有关能量转化和守恒的物理问题。情感、态度与价值观：通过对“转化和转移过

程中具有方向性”的认识，知道能量在转化和转移过程中有一部分能量将成为“无用能量”进而树立珍惜能源、节约能源、提高能源利用率的意识，同时认识科学技术的进步在节能和提高能源利用率中的价值。教学重点能量守恒定律教学难点能量的转化和转移的方向性教学策略观察与思考、阅读讨论等教学用

具课件教学过程个案修订一、引入新课：教师：从生活中的广告语“小刀电动车，没电也能跑”引导学生辨析它的真伪。电动车要想在路上跑起来，不充电行吗？电动车的机械能是从电能转化而来，而不是凭空产生。这句广告语违背了能量守恒。本节课我们就来学习第二十章能源与能量守恒的第

三节能的转化与能量守恒。二、新课教学：（一）能的转移与转化1、活动1：能量的转移让学生阅读课文并观察图20-18的（a）（b）（c），其中（b）的重力势能的转移进行实验演示，思考讨论：（a）（b）（c）中所示的例子中，各是什么能量发生了转移？师生共同说明：

（a）内能;（b）重力势能（机械能）；（c）电能2、让学生列举生活中能量转移的实例。总结得出：能量可以在两个物体之间转移。3、活动2：观察教材20-19，完成图（a）（b）的填空，并补充实验，用“能的转化演示器”演示几个能量转化的实验，让学生说出是哪些能量发生了转化，，最后再组织学生列

举能量转化的实例。总结得出：能量可以从一种形式转化成另一种形式。（二）能量守恒定律提出问题：能量可以由一个物体转移到其他物体，也可以由一种形式转化成另一种形式，那么，在能量转移和转化的过程中遵循什么规律呢？1、让学生阅读教材

图20-20，思考讨论：（1）电动机提升物体时消耗了什么能？转化为什么能？（2）电动机消耗的能量是否全部转化成了物体的机械能？说明你的理由。（3）若把转化后的各种能量都加起来，其总量与消耗的电能相比，你认为是变多了，还是变少了？还是不变？在学

生充分发表看法的基础上，教师指出：在物理学史上，经过许多人的研究终于发现，能量在转移和转化过程中，能的总量保持不变，这就是能量守恒定律。板书能量守恒定律的内容。来2、分析永动机失败的原因。观看视频。强调：永动机的制作过程违背了能量守恒定律。3、学生阅读“STS”的内容“

抽水蓄能发电站”，认识能量守恒定律在现实生活中的应用。（三）能在转移和转化中的方向性让学生阅读课文，思考讨论下列问题：（1）能在转移和转化过程中，消耗的能量是否能重复使用或回收？（2）为什么说能的转移和转化是有方向性的？举例说明。（3）从能的转移和转化具有方向性，谈谈节约能源和提高能源

利用率的意义和价值，以及科技进步在节能中的作用。总结：能在转移和转化中具有方向性。三、课堂练习：自我评价与作业：1、2、3、4四、课堂小结：这节课我们主要学习了能量的转化和守恒定律,它的内容是:能量既不会凭空消灭,也不会凭空产生,它只会从一种形式转化为其他形式,或者从一

个物体转移到另一个物体,而在转化和转移的过程中,能量的总量保持不变。板书设计课题：20.3能的转化与能量守恒（一）能的转移与转化能量可以在两个物体之间转移能量可以从一种形式转化成另一种形式（二）能量守

恒定律能量既不会凭空消灭,也不会凭空产生,它只会从一种形式转化为其他形式,或者从一个物体转移到另一个物体,而在转化和转移的过程中,能量的总量保持不变（三）能在转移和转化中具有方向性